小学语文教学中的板书设计分析.doc

小学语文教学中的板书设计分析 　　[摘 要]：板书的模式直接影响到小学生对知识结构的理解与学习兴趣，在小学语文课堂中，板书是对课程框架的描述，是教师教学的辅助。板书的设计并不是教师的临时发挥，而是通过语句的精练与关系条理化得出的课堂流程，本文基于小学语文教学特点，简单阐述了板书设计的要点，并就如何优化板书内容作出分析，旨在帮助优化语文课堂板书，提升小学语文教学有效性。 　　[关键词]：小学语文 板书设计 要点分析 　　在现代化教学中，板书已经成为了教师必备技能之一。虽然现如今多媒体教学方式已经普及，但并不是每节课程都会运用到多媒体设备，因此板书设计的优化仍旧处于重要地位。板书是对课堂内容的提炼，要求教师利用间接地线条以及精练的词汇将教学内容反映出来，让学生明白所学知识之间存在的联系。一副好的板书，应该能够在教学课堂上起到点睛之效。 　　一、板书的构思与突破口 　　（一）通过结构分析，寻找突破口 　　小学生学习的文章一般都不会很难，对于一些结构较为简单的文章，教师可以使用线条式板书形式，将文章发展进程一线贯穿。这样一来，文章结构被表明，重点也有所突出，学生理解起来更加方便。例如，在学习《风筝》这篇课文的时候，可以采用“做风筝――放风筝――找风筝”的形式，将课文中主人翁的活动表现出来。 　　（二）理解课文内容，寻找突破口 　　对于一些一直围绕某一中心思想来描述的文章，可以通过文章中某一词汇或语句、地名等展开分析，利用关键词作为板书的突破口。例如，在学习《槐乡的孩子》这一文章的时候，文章整篇都是围绕“槐乡”来描述的，因此板书时，可以利用“槐乡――打槐米――打出童年的欢乐”这条思路来设计，让学生一步一步从文章表面深入分析，提升文学素养。 　　（三）重视文章标题，寻找突破口 　　某些文章的标题能够起到画龙点睛的效果，教师应该注意这一点，通过有特色的文章标题来设计板书。这类文章往往在标题部分就已经将中心思想表明，教师可以以标题为突破口，正确引导学生通过中心思想理解文章内容。例如，在学习《我不能失信》这一课程的时候，教师可以用这种方式进行板书：“承诺=守信――失信=失去朋友――所以，我们不想失去朋友就不能够失信于人”，在这种流程下，学生能够快速理解文章主线与中心思想，对深入分析效果显著。 　　（四）寻找中心段落作为突破口 　　一些文章的中心思想较为突出，教师可以利用这一点，直奔主题的展开板书。例如在学习《蟋蟀的住宅》这一课程的时候，采用“蟋蟀的住宅――隐蔽、干燥、宽敞舒适”的形式展开板书设计，让学生轻松了解文章内容。中心思想的寻找也可以从中心段落着手。 　　二、板书设计的要点 　　（一）书写规范 　　小学生正处于识字认字阶段，教师在板书时应起到模范带头作用，用规范化的文字让小学生阅读起来更加方便。板书可以说是一种流动中的艺术，教师在板书书写时必须保障字体的规范性，这样才能为学生起到言传身教的作用，保障小学生字迹的端正整洁。 　　（二）加强知识点的突出 　　之前说到，板书需要起到画龙点睛的功效，在小学语文课堂中，知识结构的构建是一项较为严谨的工作，需要教师在熟读文章内容的基础上，将文章重点表达出来，引导学生思维方向朝着正确方向发展。现代化小学语文课文内容的特点表现方式呈现出多元化特征，像有些表现在文章载体方面，有些表现在文章内容的写作手法方面，还有些表现在语言的特色性方面。在这些因素的作用下，语文课文才能够生动表现出作者意图，让文章充满个性。因此，教师的板书应该在有限的区域内将文章重点以及特点表现出来，让学生在有效认知文章框架结构的基础上深入了解中心思想。 　　另外，板书的设计需要通过知识点重点的突出让学生达到举一反三的效果，从而提升自主学习能力与思维能力。例如，在学习《桂林山水》这一课程的时候，可以将“山”的奇、秀、险分别用形态万千、色彩明丽以及危峰兀立来形容；“水”的静、清、绿分别用感觉不到流动、可以看见江底的沙石、仿佛一块无暇的翡翠来形容。接着用大括号将这些特点总结为“画中游”。这样一来，板书中所用到的词汇都是文章中提到的，且具有概括性与特色性，让学生更容易理解文章中心思想。 　　（三）形式多元化 　　对于小学生而言，变化多样的事物往往更加能够吸引眼球。因此，教师的板书也可以通过线条、位置、形式等方面的变化与创新来吸引学生注意力，达到提升课堂效率的效果。在板书设计上，通常使用以下几种方式： 　　1、绘图方式 　　这是一种最直观形象的板书方式，对于学生理解课文中描述的内容很有帮助。在小学语文中，绘图方式的板书更受到低年级学生的欢迎，不仅能够帮助学生提升记忆能力，而且可以激发起学习兴趣，促进主动学习的意识提升。但是，绘图方式比较耗费时间，教师可以通过多媒体手段来展现，而不是用粉笔在黑板上绘