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论加强大学生生态文明教育的基本路径 　　摘要：当代大学生是生态文明建设的生力军和接班人，加强大学生生态文明教育迫在眉睫。指出加强大学生生态文明教育的基本途径是：思想政治理论课是生态文明教育的主渠道；生态文明素质选修课和各门相关专业课是生态文明教育的支渠道；校园生态文化活动是生态文明教育的重要载体；生态环保实践是生态文明教育的关键环节。 　　关键词：大学生；生态文明教育；路径 　　作者简介：周晓阳（1953-），男，湖南祁东人，南华大学政治与公共管理学院，教授；康俊武（1978-），男，湖南衡阳人，南华大学政治与公共管理学院硕士研究生。（湖南 衡阳 421001） 　　基金项目：本文系湖南省教育科学“十二五”规划立项课题“当代大学生生态文明素质培养研究”（课题编号：XJK012BDY005）、南华大学高等教育改革与研究项目“生态文明视阈下环保专业大学生开放性培养模式研究”（项目编号：201022019）的研究成果。 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0205-03 　　一、思想政治理论课是大学生生态文明教育的主渠道 　　思想政治理论课是高校德育的主渠道，大学生生态文明教育是高校德育的重要组成部分。因此高校思想政治理论课是大学生生态文明教育的主渠道。目前，我国高校思想政治理论课采取“4+1”的课程体系，必须把大学生生态文明教育纳入思想政治理论课的课程体系中，才能发挥思想政治理论课的主渠道作用。 　　1.通过“原理”课进行马克思主义生态文明理论教育 　　“马克思主义基本原理概论”简称“原理”课，是思想政治理论课体系中的基础性课程，其主要任务是对大学生进行马克思主义基本立场、观点和方法的教育，帮助大学生掌握科学的世界观和方法论，树立正确的世界观、人生观、价值观。马克思主义生态文明思想是马克思主义理论的重要组成部分，必须把马克思主义的生态哲学、生态伦理学、生态美学纳入“原理”课教学中，才能丰富“原理”课的教学内容，增强大学生建设生态文明的理论自觉和理论自信。 　　“原理”课的重点是对大学生进行辩证唯物主义的历史唯物主义教育。在辩证唯物主义教育中，要阐明马克思主义生态哲学、生态伦理学、生态美学的基本原理，帮助大学生树立科学的生态世界观、生态价值观、生态审美观。在历史唯物主义教育中，要阐明生态文明的实质是正确处理人与自然的关系，使学生认识到生态环境是人类社会存在和发展的前提条件，是社会存在的重要组成部分。要强调人民群众是历史的主体，也是建设生态文明的主体。 　　“原理”课的重要内容是揭示资本主义制度的本质和规律，阐述科学社会主义的基本原理。在阐述资本主义的本质和规律时，要深刻分析资本主义剥削制度是造成全球性生态危机的主要原因；在阐述科学社会主义基本原理时，要把生态文明作为建设社会主义的一项根本任务，从而丰富和发展科学社会主义的教学内容。 　　2.通过“基础”课进行社会主义生态文明道德法制教育 　　“思想道德修养和法律基础”简称“基础”课，是思想政治理论课体系中的一门重要课程，其主要任务是对大学生进行社会主义道德和法制教育，帮助大学生树立社会主义道德法律意识，自觉地遵守社会主义道德法律规范，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。社会主义道德法律体系也包括生态文明的道德和法律，因此必须通过“基础”课加强大学生生态文明的道德法制教育，增强大学生建设生态文明的道德法律自觉和道德法律自信。 　　“基础”课的重点是对大学生进行社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育，培养大学生的社会主义道德素质。生态文明价值观是社会主义核心价值观的重要内容。生态和谐是构建和谐社会的重要组成部分，生态和谐是社会和谐的前提条件，必须树立生态和谐观，才能树立社会和谐观；法律制度是建设生态文明的保障，必须建立和健全生态文明法律制度，才能构建法治社会；“友善”是社会主义核心价值观之一，友善包括人与人之间的良好关系，也包括人与自然环境之间的良好关系。因此，只有树立生态文明观，才能树立“友善”这一社会主义核心价值观。 　　“基础”课的重要内容是对大学生进行社会主义道德教育和法制教育，生态文明道德规范和法律规范是社会主义道德法律的重要组成部分，因此，必须通过“基础”课对大学生进行生态文明的道德法制教育。 　　3.通过“概论”和“形势与政策”课进行生态文明建设的基本理论和形势政策教育 　　“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”简称“概论”课，是思想政治理论课体系的核心课程。其主要任务是对大学生进行党的基本理论教育，使他们掌握马克思主义中国化的两大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，增强党的理论自觉和理论自信，[1]坚定不移地建设中国特色社会主义。生态文明