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论英语游戏化学习软件设计的三种形式 　　休闲化正成为21世纪人类社会发展的基本趋势之一，在这一背景下，教育信息化进程中出现了游戏化学习的形式。新一代的学习者在生活方式、认知习惯和思考模式等方面已经不同于以往，在他们的观念里，学习就是娱乐，娱乐就是学习，两者之间没有不可逾越的鸿沟。 　　“孩子们的工作就是游戏，他们从自己所做的每一件事情中获得学习”。人类许多知识的获得、技能的培养是源于游戏的，尤其是在孩童时代。 　　英语游戏化学习软件的设计形式 　　分析当前市场上已有的英语游戏化学习软件的设计形式，可以概括为以下三种：以设置故事背景为主、以学习过程游戏化为主和以设置解决实际问题的模拟现实情境为主。 　　以设置故事背景为主 　　此类软件在设计上主要以设置一定的故事背景为主，学习内容与游戏故事不相关或具有较低的关联性，学习者利用已有的知识来通过游戏设置的各个关卡，继续游戏故事情节。 　　国内某公司开发的小学数学各年级的《梦幻数学》系列、《七颗宝石》（小学语文一年级）、《魔法小英雄》（小学英语单词）和《阳光行动》（中小学信息技术）等游戏即属于此类。以《魔法小英雄》为例，使用者扮演小主角奥尔。在奥卓尔童话学习世界里，大坏蛋魔法师波波拉又在地球上兴风作浪了。为了帮助地球上的小朋友们打败波波拉，老神仙把七颗美德宝石洒落到了人间。小主人公奥尔要和同学卓尔、小白兔、外星人小吉尼等伙伴一起周游世界，去寻找这七颗美德宝石，以获得神奇的力量。为了实现这一目标，需要利用所学的小学英语知识去打败大坏蛋波波拉，让欢乐城回归幸福和快乐。 　　这类软件学习内容和游戏故事背景结合并不紧密，但具有很强的游戏性，笔者就曾以试玩的心态使用该软件，但不知不觉玩了一个多小时，直到通过所有关卡为止。 　　以学习过程游戏化为主 　　此类软件以实验类和习题类为主，例如，模拟飞行和模拟医学手术等教育软件。这些实验，如果实际操作失败，对于学习者，除了在心理上可能导致的伤害以外，还存在物理上伤害的威胁。例如，实验、实践的失败可能导致仪器损坏，经济上的损失，甚至可能对实验者的人身安全造成伤害。使用软件，学习者在游戏的虚拟世界中会体验到危险、失败甚至死亡，然而却仅仅局限于心理上的体验而避免了在物理上的伤害。学习者会因为自己的失败，承担相应的损失。最直接的惩罚就是玩家被迫退出游戏，也有一些游戏为了增强真实感和趣味性，会设置一些选项，如虚拟钱财的丢失、生命指数的下降，玩家由此在精神上也会产生一种失败感。 　　高等工科网络实验教学中的“汽车虚拟拆装”即为此类。它允许学习者设置情景（规则、角色、程序、打分），分配角色并进行简短实践，也可以直接进入下一个阶段――对汽车模型进行模拟拆装活动。学习者可以合作完成，并在各个阶段获得（表现和所作决定的效果的）反馈和评价，澄清错误概念，然后继续进行活动。最后，为学习者提供总结、体验和感受的讨论版面。 　　此类软件需要学习者注意力高度集中，还要有一定的鼠标或键盘控制技巧，如将习题的选项形象化为快速行驶的划水者路上的障碍，给学习者设定反应的时间限制，从而营造紧张的气氛，对正误反应给予摸拟现实的奖惩措施等，从而使得原本枯燥、重复的训练过程增加了趣味性，并在一定程度上使学习者可以全身心地投入其中。 　　类似的英语教学软件有北京尚学教育科技推出的背单词软件，其中的“黄金矿工”游戏要求学习者熟练操作键盘，选择与问题匹配的英语单词，具有一定的操作难度，学习者通过操作成功，获得成就感，也具有很强的游戏性。 　　以设置解决实际问题的模拟现实情境为主 　　应该说此类游戏中学习与游戏更接近无缝连接，但是制作复杂、难度高，游戏的可扩展性较差。 　　此类游戏市场上比较经典的是罗伯特 ? T ? 清崎（Robert Toru Kiyosaki）继《富爸爸》理财系列书籍之后推出的《CASHFLOW》（现金流）游戏化学习软件，除英语知识以外使用者还可以从充满乐趣的游戏中学到有关会计、财务、投资等方面的知识，从而启发财务智商，并从中体会到生活的酸甜苦辣，非常接近真实。该游戏可供2～6人同时使用。此类游戏游戏性最强，现在有些地方甚至出现了“富爸爸Cashflow俱乐部”，专门交流游戏的学习和使用心得，该游戏还被誉为“当今最棒的投资理财教具之一”。 　　与此类似的英语学习软件笔者尚未在国内软件市场中发现。 　　英语游戏化学习软件的设计原则 　　笔者认为英语游戏化学习软件的设计应遵循以下原则： 　　1.以游戏化学习理论为依据。 　　2.同其他学习软件类似，英语游戏化学习软件设计的第一步是教学设计（以学生为主体的教学设计），其重要性不容忽视。 　　3.游戏目标的选择、游戏内容和主题的确定、游戏的难度与游戏类型的选择、游戏结构的设计要与上述的教学设计