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赏识教育对儿童成长的影响 　　【摘 要】在现代大多数家庭里，都只有一个孩子，所以赏识教育在今天我们的家庭和学校里显得尤其重要，本文从赏识教育对儿童的情感和性格发展方面所产生的积极影响分析了赏识教育对儿童成长的重要性。 　　【关键词】赏识 教育 鼓励 儿童 培养 　　【中图分类号】G40-01 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）09-0094-02 　　一 对儿童情感发展的影响 　　1.赏识教育有利于培养儿童的自信 　　美国心理学家罗森塔尔曾进行了一个有名的教育实验。有一次他到一个班级，当场点了一些孩子的名，并告诉老师和同学们，说他们是天才，将来一定会有出息。从此，被罗森塔尔教授肯定的孩子不仅自己认为将来一定有出息，连老师都另眼相看。果然不出教授所料，20年后被点名的孩子确实比较出色。人们以为罗森塔尔教授有什么特殊的识别“千里马”的本领，于是纷纷向他请教。不料教授说，当年他完全是随意地点了一些孩子的名。至于后来他们比别的孩子出色，完全是一种心理效应。之后，人们就将这个与心理教育有关的事例及其中的规律称为“罗森塔尔效应”。 　　罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，实际上就是爱的效应、鼓励的效应，这些效应在某种意义上被人称为“赏识”。它告诉我们：在人际交往中，鼓励、尊重一个人，可以增强其信心，对其潜能与成就寄予期望，他就会不负所望。它是通过期望来激发孩子自信与兴趣的最有效途径，是学习动力的源泉。教师的关怀、爱护和鼓励，会使孩子更加自尊、自信、自爱、自强，并能诱发出一种积极向上的激情。 　　运用赏识教育能帮助孩子树立自尊和自信。自信心是一个人对自身能力的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信心谁就成功了一半。”因此，在教育活动中要运用多种教育手段，使孩子学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地超越自我，从而增强自信心和求知欲，战胜自我，走向成功。 　　2.赏识教育有助于激发孩子的创造潜能，实现人生进步 　　托马斯?艾瓦尔?爱迪生（1847～1931），美国伟大的发明家、企业家。他发明了留声机、电灯、电话、电报、电影等，一生的发明超过1000项。成年之后，他几乎每两个星期就申报一项发明专利，被称为“发明天才”。 　　爱迪生上小学三个月就退学了，而且是个有听力障碍的孩子，如何成长为世界最伟大的发明家的呢？我们大家都知道母亲南希给了他很大的影响。南希没有高深的文化背景，在当时也没有什么科学的教育方法和先进的教育理念做指导，但是南希用发自内心的母爱对爱迪生进行教育。以下是母亲南希的话：“（1）爱迪生刚出生时脑袋很大，很拙笨，但在我的眼里，他是世界上最可爱的孩子。尽管孩子满是缺点，爱淘气，但我从心底里爱着这个孩子。（2）他还是一个孩子，好奇心极强，常常会提出稀奇古怪的问题来，但我从来没有觉得爱迪生的那些提问很愚蠢。我想，孩子们一定是带着好奇心出生的。（3）我不强制他，我要和儿子一起享受思考的乐趣。默记教科书，长大以后起不了任何作用。活的教材不是遍地都是吗？（4）我从来没有假设过如果他是个好孩子、如果他听话等诸如此类的条件。我爱的是真实的爱迪生。（5）我也从来没有将他和其他孩子做比较。每一个孩子都是不同的，所以当然会和别的孩子不一样。与其斥责爱迪生的缺点，我更希望拓展他的优点。（6）同时，他做了错事时，我就毫不宽恕地训斥他。我好几次都用枝条抽打他的屁股。斥责时要说明理由，而且短时间内就结束。斥责以后两人尽量在一起交谈。（7）在他睡觉时，我给他读书、唱儿歌，而且还紧紧地抱着他。这是最幸福的时候。”由此可以看出妈妈的鼓励，使爱迪生的兴趣爱好得到了健康顺利的发展。是妈妈将爱迪生领向了科学的殿堂。 　　每一个孩子都拥有很大的潜能，其未发挥的部分，远超过他所使用的部分。只要经过适当的教导与培养，潜能就可获得发展。教育的目的无非是使每一个人的潜能得到启发。教育不是在发掘天才，而是在促进孩子潜能的发展。爱迪生母亲相信自己的孩子是独一无二的人，不拿他与别人进行比较，而是把他的潜能挖掘出来，实现他自己的能力。爱迪生的人性需求经过母亲的爱、温柔、兴趣、同情的感染，最后成为一种健全的精神力量，这是爱迪生能获得巨大成就的关键。 　　二 对儿童性格发展的影响 　　性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式，是具有核心意义的个性心理特征。根据社会道德标准，性格具有明显的优劣之分。优良的性格特征如诚实、宽容、助人、勤奋、坚韧、自信、谦虚、独立、果断、勇敢、热情、开朗等是心理健康的重要标志；而不良的性格特征如虚伪、狭隘、嫉妒、敌对、自私、懒惰、自卑、孤僻等，一方面有损