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运用习题演变 培养解题能力.doc
运用习题演变 培养解题能力
摘要:高考物理在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。为了培养并提高学生的理解能力,推理能力,分析综合能力,应用数学处理物理问题等能力,在高三习题复习中,我采用了1.如何正确审题;2.一题多解,多题归一;3.一题多变等来拓宽学生的复习思路,活跃学生的思维,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习物理的能力
关键词:审题;演变;拓展;能力;感悟
高考物理复习是学生对中学物理知识再学习、再认识、再整合、再提高的过程,是学生进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。复习的主要目的是帮助学生对已基本掌握的、零碎的物理知识进行思考、归纳、总结、处理,从而使学生掌握的知识更为扎实、系统,更具有分析问题和解决问题的能力,使学生的能力得到进一步的培养。如何做到习题科学、有效的复习,使学生真正脱离题海战术,从而减轻学生学习负担,达到事半功倍的效果呢?近年来,我结合课程改革的实际情况,在高三总复习中,特别是习题讲解中采用以下几点来拓宽学生的复习思路,活跃学生的思维,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
一、注重审题方法的培养,提高分析问题的能力
正确审题是解决问题的第一步。在教学中应该加强审题训练,培养学生将题目文字表述转化为物理情景、将物理情景转化为具体的物理条件,让学生明确研究对象、物理过程和物理状态之间的联系,以及各物理量之间的相互关系,从而降低因审题不认真造成的错误。具体做法:①读题:训练学生挖掘题中的隐含条件,找准正确解答此题关键性条件的能力;②述题:培养学生分析复杂物理过程能力的一种有效方法;③启发:尽可能注意启发适时得当,点拨准确到位;④讨论:问题要难易适中、具有讨论的价值,又能形成讨论的气氛。
例1:物体从高出地面H处由静止自由落下,不考虑空气阻力,落至地面掉入沙坑h处停止,如图所示,求物体在沙坑中受到的平均阻力f是其重力的多少倍?
①读题:明确题目的隐含条件是什么?――到达最低点时速度为零,是此题关键性条件。
②述题:A.此题属于哪种类型题目?(多运动)
B.解题步骤(生回答、师启发):a确定研究对象,然后进行受力分析;b.进行运动分析,即运动分为几个过程;c.每个过程运用什么规律求解;d.你还有什么方法求解;e.哪种方法更方便?为什么?
通过对题目的分析、阐述、过程、方法、结果的讨论,提高了学生物理语言表达能力,对发现审题过程的错误,总结审题过程的思维,提高综合能力都有重要的作用。
二、注重“一题多解、多题归一”的演变,提高解决问题的能力
一题多解是我们习题教学常用的方法。其实同一问题可从不同角度选择不同的规律、方法解决;同一问题即使选择相同规律,但研究对象、研究过程的不同,也可产生不同的解决方法。在习题课中,注重“一题多解”的教学,可以加强对所学物理知识的进一步理解,发展学生的思维、迁移能力。“多题归一”是指在不同的情境下,物理运动规律的相似或解题方法的统一,它是一题多解的逆过程。下面主要讨论多题归一。
例2:某静电场,沿X方向的电势分布如图所示,则( )
A.在0-x1之间不存在沿x方向的电场分量
B.在0-x1之间存在着沿x方向的电场分量恒定不变
C.在x1-x2之间存在着沿x方向的电场分量恒定 不变
D.在x1-x2之间存在着沿x方向的电场分量均匀 减小
例3:(2011西安八校联考)如图所示,在匀强电场中有一半径为R的圆o,场强方向与圆o所在平面平行,场强大小为E, 电荷量为q的带正电微粒以相同的初动能沿着各个方向从A点进入圆形区域中,只在电场力作用下运动,从圆周上不同点离开圆形区域,其中从C点离开圆形区域的带电微粒的动能最大,图中0是圆心,AB是圆的直径,AC是与AB成a角的弦,则 ( )
A.匀强电场的方向沿AC方向
B.匀强电场的方向沿CO方向
C.从A到C电场力做功为 2qERcosa
D.从A到C电场力做功为2qERcos2a
尽管例2、例3两题差别很大,但都应用以下几点:(1)电场线与等势线垂直;(2)电势差与两点间距的关系;(3)正确求解带电粒子在匀强电场中运动规律;(4)考查了学生应用数学知识处理物理问题的能力,要求学生正确分析带电粒子在匀强电场中的运动。
在这两题中,例2:0-x1之间电势不变,可见将试探电荷沿直线从0移到x1,电场力不做功,说明0-x1之间电场力没有沿x方向的分力,因此不存在沿x方向的电场分量。在x1-x2之间电势均匀变化,可见将试探电荷沿直线从x1移到x2电场力做功与位移成正比,说明在x1-x
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