顶岗实习对中职生职业价值观影响的实证研究.docVIP

顶岗实习对中职生职业价值观影响的实证研究 　　摘要：职业教育不仅要培养学生掌握必要的文化知识和熟练的技能，更要培养他们具有良好的职业道德，树立敬业、专业、创业的职业素质，职业价值观教育对中职生尤为重要。当前，工学结合、顶岗实习已成为职业院校人才培养的新模式，通过顶岗实习，不仅可强化专业理论知识，也可在真实的工作环境中逐步培养学生的职业技能、职业素质和职业道德。因此，探讨在顶岗实习期间中职生职业价值观的形成及其变化具有重要的理论和现实意义。 　　关键词：顶岗实习；中等职业教育；中职生；职业价值观；影响 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0063-04 　　职业价值观是人们对待职业的一种信念和态度，是个体价值观在工作场所的具体体现，是在职业选择、职业评价以及职业活动中所表现出来的一种价值取向。 　　随着时代的发展，社会对劳动者素质、职业院校功能提出了新的要求，职业价值观和态度等逐渐成为个人竞争能力的关键因素。“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作与职业规范”等职业道德、态度及作为其内核的价值观，越来越成为企业选人、用人的重要标准。而顶岗实习是学生从“学校人”转变为“社会人”的关键过渡时期，对中职生顺利完成由学生到企业员工的身份和角色转换，将所学知识和技能运用到实践中，了解企业管理制度和企业文化，学会处理人际关系、学会做事，增强独立意识，初步培养正确的职业价值观，具有非常重要的现实意义。 　　笔者拟通过研究“工学结合――顶岗实习”方式对中职生职业价值观的影响，探讨在校企合作中加强职业价值观和态度培养的内容、途径和方法，旨在提高中职生适应、合作、学习、社交、创新的能力，树立其敬业、专业、创业的职业精神，培养面向生产、建设、管理、服务一线的实用型技术人才。 　　研究设计 　　研究对象 选择某职业中专150名学生为研究对象，跟踪其实习过程，深入研究顶岗实习过程对中职生职业价值观的影响。 　　研究方法 主要采取实证研究，通过过程记录（实习日志）、问卷调查、走访、访谈等形式，在分析中采用质与量相结合的研究方法，一方面采用量的研究方法，在实习前后采用“职业教育价值观教育的比较研究与实验”调查问卷进行前测和后测，实习结束后采用“中职生顶岗实习调查问卷”进行调查，整理归纳各项数据；另一方面采用质的研究方法，通过实习日志、实习报告和实习鉴定，对学生的职业价值观进行全面剖析。共发放问卷360份，回收问卷346份，有效问卷342份。 　　研究工具 利用社会科学统计软件SPSS11.0进行数据统计分析和处理，得出相关研究结果。 　　研究过程 全程跟踪360名中职学生在企业的实习过程，时间为6个月，按照学校要求，每位实习指导教师和学生都要记录详细的实习日志。 　　研究内容和重点 顶岗实习过程对中职生职业价值观的形成发展和变化的影响，主要涉及与工作有关的职业价值观的认识与评价、与个人有关的特征、对实习工作的满意度测评等方面。 　　调查结果与分析 　　与工作有关的职业价值观的认识与评价的总体情况 与工作有关的职业价值观是关于劳动尊严的价值观，尊重劳动，既要学会和欣赏所有形式的劳动，也要认识到劳动无论是对个人的自我实现，还是对社会进步与发展都具有双重贡献。由表1～表6可知，经历了6个月的实习，中职生对工作的认识发生了深刻变化，职业价值观有了较大改变，变得更加注重客观现实。 　　与个体有关的职业价值观的总体情况 与个体有关的职业价值观是关于诚信、服务意识和创业意识的。调查结果如表7～表10所示。由此可知，经历实习后，中职生的诚信意识、服务意识及创业意识都有所提高，中职生对职业的描述明显少了理想化的色彩，对工作的认识和理解更为具体，职业价值观正在逐步形成。 　　对实习工作满意程度测评 从实习工作满意程度测评图（如下页图1所示）中可以看出，总的来说学生对实习的满意度较高，8项得分均在满意以上，满意度最高的为人际关系，最低的为收入，满意程度从高到低依次为：人际关系、学校服务、工作、企业管理、精神生活、饮食、娱乐、收入。 　　问题与建议 　　通过顶岗实习，中职生从学校到企业完成了由学生到企业员工的身份和角色的转换，所学的知识和技能得以在实践中运用，对现代企业管理制度和企业文化有了深入了解，在工作中学会处理人际关系、学会做事，增强独立意识，初步培养了工作价值观。同时，在调查中我们发现，部分顶岗实习学生存在以下问题：角色转变慢、不能尽快适应岗位要求；缺乏责任心，行为习惯差，自由散漫，劳动纪律不强，组织纪律性较差；与人沟通能力较弱，心理承受能力较差；缺乏团队精神，合作意识不强；考虑问题总是以自我为中心，缺乏换位思考意识；对企业硬性管理制度和处罚措施接受不了；价值取向存在不切实际