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重视读写结合教学 促进学生语文水平的提高 　　【摘要】阅读教学是一门综合艺术，需要教师调动一切行之有效的艺术表现手法，引起学生的共鸣，调动学生积极动手动脑，逐步领悟课文的思想性和艺术性。读写结合是提高小学作文教学效率的重要途径。对于没有完全具备独立阅读和独立获取知识能力的孩子来说，阅读教学是沟通读写结合的最佳渠道，是获取读写知识、培养读写能力的主要来源和重要手段。为此，我尝试着把阅读课改革成“读写型”课堂结构，使其读写双双受益。特别是在小学语文教学中，阅读教学的成功与否对语文教学质量具有极大的影响作用。 　　【关键词】小学语文；读写结合；阅读教学 　　Emphasis on teaching literacy to promote students language combined with increased levels of 　　Qu Yun-fang 　　【Abstract】Teaching of reading is an integrated arts， teachers need to mobilize all effective means of artistic expression， causing students to resonate engage students hands-on brain， and gradually realize the ideological and artistic texts. Literacy is to improve primary school language teaching combined with the efficiency of an important way. Not fully equipped for independent reading and independent access to knowledge and ability for a child， reading literacy teaching is combined with the best channels of communication， is to acquire literacy knowledge， develop the main source of literacy and important means. To this end， I try to put the reform into a reading lesson read-type classroom structure to benefit both reading and writing. Especially in primary school language teaching， the teaching of reading success on the quality of language teaching has a great influence. 　　【Key words】Primary language； Literacy combined； Reading instruction 　　阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。教师要理顺读写的关系，不失时机地对学生进行读写的训练，将语文训练真正落实到实处，才能提高学生读写能力。小学语文教师在教学实践中应怎样进行读写结合的教学，才能有效地促进学生语文水平的提高呢？结合自己的语文教学实践，下面就小学语文读写结合教学谈谈几点粗浅看法。 　　一、读写结合是语文学习的显著特点 　　语文是指导学生学习运用祖国语言文字的既有工具性又有思想性的基础学科，它具有传授知识、教给方法、进行思想教育的三大功能，它的主要任务和目的是通过指导学生识字、阅读、作文，提高听、说、读、写能力，培养和发展观察、思维、表达等能力。识字、阅读、作文，是语文的三个方面，三者相互依存相互促进。识字是阅读的基础，阅读是作文的前提和先导，作文又巩固了识字，提高了阅读，三者辩证地存在于语文的统一体之中。 　　识字，不仅要求读准字音、认准字型，更要理解定义、用字组词，然后把这个词放到具体语言环境中去理解运用。无论是分散识字还是集中识字，教师总是让学生理解字义去组词以至说话，这其中就隐含着阅读和作文的因素。阅读可以巩固识字成果，同时又学习了写作知识、方法，为作文打下基础；作文要用字、词组成完整通顺的句子，这功夫来自识字和阅读；作文要连句成段，谋篇布局，开头、结尾，详写、略写，中心突出，层次分明，生动具体，这又促进了阅读的加深和阅读面的开拓。三者相辅相成的中心连线就是读写结合。不进行读写结合就无语文可言，语文的任务和要求也根本无