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项目教学法在数控专业教学中的应用实践 　　[摘要]“项目教学法”从确定项目任务、项目实施工作到进行质量检测评估的整个工作过程入手，体现了对学生职业综合能力的培养；同时在数控实习教学中运用项目教学法能培养学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 　　[关键词]数控实习 项目教学法 实施过程 　　数控专业课程是一门理论与实践性较强的学科，其主要任务是训练学生数控编程和数控加工的能力，目的是培养学生的综合职业能力。面对经济高速发展的社会，在经济转型，产业结构调整的今天，社会从业人员必须适应转岗换岗及自谋职业的需要，必须具备多方位的就业能力和自我创业能力。在技工学校教学中，传统的课堂教学模式已不适应培养目标的调整，必须考虑新型人才的培养规格，构建新型的教学管理模式。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的。 　　项目教学法（Project-based Learning，简称PBL）是以学生的自主性、探索性学习为基础，选择典型项目，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极学习的一种教学方法。关于项目教学这一理念体现在职业技能培训上，应首推德国的职业教育，而我们知道德国技术工人的精湛技能是世界有名的。对于运用“项目教学”就是重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。“项目教学法”从：确定项目任务；制定工作计划；实施工作计划；进行质量检测评估的整个工作过程入手，正是体现了这种能力的培养，极大地拓展学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力。 　　一、项目教学法在实习教学中的模式 　　二、项目教学在数控实习教学中的实施过程 　　1.设计项目：“塑料碗凹模的加工” 　　（1）课题图纸 　　对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题，教师既要注重培养学生的读图识图的能力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有很多问题，教师要引导学生通过各种方法和途径解决这些问题。 　　（2）课题作品展示 　　成果项目作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和考核办法等；二是教师先期实施完成该项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中来的热情。 　　（3）课题教学相关知识点 　　一个项目所包含的相关知识点很多，教师要充分估计学生的知识水平，提出完成该项目课题必须解决的一些问题，教会他们获取这些知识的方法和途径，为完成该项目的后续过程打下坚实的基础。 　　（4）教学目的分析： 　　通过该项目教学，能使学生对所学知识真正做到活学活用。对项目的加工过程，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。另外，分组进行项目加工的过程，本身也培养了学生的团队精神，能善于听取别人的意见，对学生综合能力的培养起到重要作用。 　　2.教学实施 　　（1）学生分组 　　教师根据平时对学生的观察、了解，将学生分为若干个项目小组，充分考虑学生各方面素质，采用了互补方式，即成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，这样有利于差生的转化，而且也有利于促进优等生的灵活变通，巩固所学知识，即所谓“教学相长”；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，在各自发挥其优势的情况下，相互学习。分组后每个小组指定一名组长尽量保证各组的实力均衡，避免打击一些差生的积极性，要保证全体动员全体学生积极参与进来，这样才能真正达到提高学生综合素质的目的。 　　（2）项目实施具体要求： 　　学生首先明确各自在小组中的分工，然后按照已经确定的工作步骤和流程工作。在项目教学过程中，以学生为中心，学生是积极的参与者，教师只是组织者和指导者，学生遇到问题时，教师与学生共同探讨，教师适时引导学生并由学生自己寻找解决问题的方法。 　　在这个项目中，要求学生： 　　1）所用设备只能选用车床加工（包括普通车床和数控车床），要求编写法那科、广州数控两种系统的加工程序。 　　2）要用两种的加工方法、加工工艺和循环指令等，并写出相应的分析说明，重点对最合理的方案进行论证。要求以小批量加工作为工艺安排等方面的选择依据，加强批量加工的质量、效率等方面的考虑。 　　通过这些具体要求，可以让学生充分利用学校现有设备，通过对自己所学专业知识进行分析，制定出合理的实施方案。在这个过程中，学生通过自己的主动学习，逐步完成对所学课题的理解、消化，在选择加工方案时也会更接近实际生产需求。 　　项目刚下达时，同学们都感觉这个题目太简单，在