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十八岁的责任 　　一、教育源起 　　高二年级的学生大部分是1995年出生的。我想以五四青年节及“成人礼”为教育契机，加强责任感教育。他们绝大多数是独生子女，在家由于父母的溺爱，任性、以自我为中心，在学校则表现为：做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。因此，我想通过“十八岁的责任”的主题班会，落实这一教学目标。 　　通过明确高二学生在家庭、学校和社会中的角色意识，并依照这个意识落实为行为标准，上升为学生的责任意识和责任情感，培养他们的责任能力，陶冶他们的情操，使学生成为新世纪对自己、对家庭、对社会有责任感的公民。为落实“责任感”，要做到以下六点： 　　以对自己负责为起始点， 学会修身；以对学习负责为支撑点，学会求知； 　　以对家庭负责为基本点，学会孝敬；以对他人负责为出发点，学会合作； 　　以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会报答。 　　在责任教育的同时，我校形成了高二的德育系列教育：感恩教育、诚信教育、悦纳教育、沟通教育、荣辱观教育，培养学生成为“有中国情怀的世界人，有世界眼光的中国人”。为评价德育教育的效果，我跟踪调查了2011届学生的大学学习生活状况。 　　二、教育目的 　　1.让学生懂得什么是责任，为何要做一个有责任心的人。 　　2.通过活动让学生感受责任心的重要性，增强其责任意识，让学生学会对自己、对他人、对集体、对社会负责任。 　　三、教育过程 　　我知道大家都是90后，大部分是1995年、1996年出生的，今年18岁了，已经成人。我准备给大家送个小礼物，什么礼物呢？“富者赠财，仁者赠言”，我把当年我高中班主任讲给我的一个故事送给大家作为18岁的礼物。 　　导入：老木匠的故事 　　有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他这样的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他，对他说： “这是你的房子，我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。 　　如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往不想竭尽全力。最后，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的劣质房子里。每个人的人生就是一项自己做房子的工程， 等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子”里了。“生活是自己创造的。” 　　若不用心，也许到某年某月某日，某人发现自己竟然就像老木匠！我们今天做事的责任，决定了明天住的房子！责任事关人生成败，那我们今天就来看看18岁的我们应该怎样看待责任。 　　首先，什么是责任？我们来追根溯源。 　　PPT展示： 　　甲骨文 “责”：从贝，“求也”。同“债”，欠债还钱天经地义，所以古人认为责任是必须要做的事情，是义务，责无旁贷，不然，就责备你，责骂你。 　　（板书责的繁体字，同“债”） 　　甲骨文“任”：从人，从壬（承受），人抱在怀里的意思，指任务，不能抛弃不能放弃，做到的话就会赢得别人的信任。 　　古人认为责任像还债一样必须承担一定的义务，所以我们的父母生气就会说一句话，“都是我上辈子欠你的，你这辈子是来向我讨债的吧”。父母爱我们，就像还债一样无怨无悔，其实在我们18年的人生岁月中，我们无时无刻不在受惠于他人对我们的责任，我们是“富翁”。有父母的呵护、老师的教育、同学的帮助、朋友的关心。 　　PPT展示：（学生活动） 　　18岁我要感谢的人 　　请同学们谈谈与父母、老师、同学之间温馨的小事。 　　（根据学生的活动适当点评） 　　总结： 18岁的我们已经成年，回头一算，原来我们的成长有那么多人的关心和帮助，没有他们的责任心和责任感，就没有我们今天健康快乐的成长。18年了，我们把这一切都当作理所当然，其实用古人的说法我们已经欠下“债”，人人为我，我也要为人人。 　　18岁的我们不是“富翁”是“负翁”（板书），只是我们中的大部分还没有觉醒。 　　18岁了，感恩师长，回报社会的时候到了，是还债的时候了，因为我们已经是成人，再也没有借口推卸责任，不然我们就被骂做“负心人”。 　　那么我们应该怎样担负起那些责任呢？ 　　责任是由社会角色决定，在不同的时空里担任不同的角色，履行大小不同的责任。只要找准自己的角色，我们也就感到了肩负的责任和“债”。 　　PPT展示：（照片） 　　比如我： 上课时我的角色是老师，责任是“传道、授业、解惑”； 　　下课后我是学生的大哥，监护人，你们的朋友， 　　回家后，我是妻子的丈夫，