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办一个适合学生发展的现代教育集团 　　杭州市十三中学教育集团前身为创办于1969年的杭州市第十三中学，即杭州师范学院附属中学，系省一级重点中学，2004年4月成立为教育集团。集团下辖公办的杭州市十三中学、丰潭中学和嘉绿苑中学。下属三所学校的办学均有一定的独立性――有自己独立的校舍、独立配套的硬件设施及相对稳定的师资队伍。集团依靠“三个统一”：统一的文化引领，统一的孵化机制，统一的人财物管理，资源共享，统筹发展，获得了同行和社会的高度认可。集团努力构建“团结、和谐、宽容、大气”的校园文化；强调“学生第一”和“教师第一”的办学理念；营造适合教师发展的氛围，创造适合学生发展的教育。 　　汪建红，现任杭州市十三中教育集团党总支书记、总校长，浙江省特级教师，省中小学教师继续教育专家委员会委员，省级骨干校长培训班实践导师，杭州市名师培养基地科学导师团负责人，2001年、2010年两次受聘为国家义务教育教科书《科学》编委，享受杭州市政府的特殊津贴。任教32年，汪校长一直工作在教学第一线，提出了课堂内“动态分层、张扬个性”和“学为中心、以学定教”的教学理念。承担了多项国家、省、市级科研课题，主编书籍《孩子创造的学校》《按孩子想象构建我们的社团》《一切从这里开始――打造现代教育集团的实践与研究》等。 　　记 者 自2012年4月开始启动“自主探究小组合作”的课堂教学改革，作为杭州市初中教育的航母，杭州市十三中教育集团引起了杭城教育不小的“波澜”：有人说杭十三中教育集团的课改是高起点的课程改革，有人说杭十三中教育集团的课改真正发挥了学生的主动性、教师的主导性，也有人说杭十三中教育集团的课改是一种教育的集约化……汪校长，您作为集团的总校长，全程跟进并主持着杭十三中教育集团“新课改”，能否对这次课改为我们作个详细介绍？ 　　汪建红 杭州市十三中教育集团的“自主探究小组合作”课堂教学改革正式启动于2012年4月份。正如每一次改革都有准备一样，我们的课程改革也经历了一个酝酿、培训、提升实践的过程。 　　2010年11月9日，当时的浙江省教研室研训部主任张丰老师来校做题为“先学后教 研学促教――课堂教学变革的核心”报告，这场报告会引起教师们对现今课堂教学变革的反思，我也在学习中反思，提升，时间一眨眼过了一年，2011年10月20日，我们在杭十三中举行了以“关注课堂教学改革”为主题的校本研修活动，我为全校教师做了《课堂已经悄悄发生转型》的专题报告，报告让教师认识到“学生―教师―知识的三者关系需要重构”，课堂是教师引导学生自主学习并提出问题，再把学生的问题提炼出来，共同讨论解决问题，整个过程是学生自主思考、合作探究的过程，教师的作用是“引起、维持和促进学生的学习活动”，2012年3月9日，在丰潭中学我们举办了题为“教师生涯的第二次成长”的研讨活动，从理念、心理等精神层面，使教师们真正领悟课改的真谛，并决心投身到课堂教学改革中去；3月24日，我们对杭十三中全体教师进行“新课程标准”培训活动，让教师们把握国家新颁布的“课程标准”，“标准”中提出的“自主、合作、探究”学习方式的转变为老师们课堂教学改革指明了方向。正是前期重视了对教师进行新课程理念的培训及思想的转变，我们的课程改革才能在两年不到的时间内初具成效。 　　学校正式启动以“基于学生自主探究小组合作的课堂教学改革”，广泛借鉴国内外“自主合作学习”的教学理念，努力完善与之相配套的学校教育管理机制。学校先后成立了集团课改领导小组、校区领导小组、以及学科执行小组，形成各司其职、各负其责的良好工作机制。通过开展课改动员报告会、课改理论学习会、专家引领讲座、课改论坛活动、课改课题申报立项等一系列富有成效的活动，推动了课堂教学改革。 　　经过两个月的学习与实践，2012年6月，我们举行了“两地四校”新课改展示活动，省教研室张丰副主任、区教育局钱志清局长以及各学科教研员莅临现场指导，展示活动得到了上级和同行的高度认可和评价，认为“课改方向正确，学生学习热情高，教师积极主动”。8月暑期研讨会，我们从不同层面、不同角度具体细化落实课改工作，特别是出台了集团教师和学生的评价方案，切实保障“自主探究小组合作”课堂教学改革的有序推进。 　　当前，我集团的课堂教学已经发生了变化和转型，转型的主要特征是“学为中心、以学定教”。 　　记 者 T字形、长方形、E字形等“学习小组”是当前杭州市十三中教育集团教室里座位排列的一道独特“风景”，上课方式也随着座位的变化发生了改变。请汪校长对相关课堂形式作一个详细解读。 　　汪建红 因为课堂教学不再是教师们灌输式的一讲到底，而是学生的自主合作学习，生生互动，师生互动，所以各班主任智慧地将班级学生组建为7～8个合作学习小组，每组5～6人。T字形、长方形、E字形等位置编排方式