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开展中职英语任务型阅读课实践 　　摘 要：本文通过中职英语阅读任务型教学实践活动，以实例的形式，对英语典型阅读课堂教学的组织、教学方法、教学设计等提出自己的观点和做法，给读者以一定的启示，以达到有效提高学生的语言综合应用能力的教学目标。 　　关键词：英语阅读 任务型教学 运用研究 　　目前，职校的英语阅读教学存在明显不足。首先，英语教学未能真正做到把发展学生的阅读能力作为重中之重，往往偏重于语言知识的讲解，以教师为中心，以词汇、语法为主线，忽略了阅读文章所表达的信息，缺乏对阅读策略和方法的指导。其次，教学方式单一，拘泥于学生对阅读材料的表层理解，学生不能正确把握文章脉络，影响了理解的准确性。再次，忽视背景知识的传授，忽视情景教学，学生不能在特定的环境下理解课文，使他们在阅读中无法根据相关知识理解材料，降低理解率的同时，学生不能把已学知识运用到具体的实践中去，最终导致英语语言交际能力水平低。最后，阅读教学中缺乏个性活动，学生缺乏兴趣，阅读水平提高很慢，教学效果甚微。 　　一、任务型阅读课教学的准备 　　任务教学法，也叫任务型教学法，是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务教学模式。 　　实施任务教学，教师需要做好以下准备。 　　1.加强学习预习引导 　　根据任务型教学理论的要求，教师应对学生的预习活动进行引导，可以提出预习的任务和要求，列出预习的提纲和问题，让学生在预习任务的驱动下，有目的地做好预习工作。 　　2.活动要有明确的目的并具可操作性 　　教师要设计出什么样的任务，为此要达到什么样的目的，让学生操练或掌握哪些语言目标，是否是学生能完成的任务，在此过程中需要些什么准备和帮助，都是事先应预想到或计划好的，要做到心中有数。 　　3.要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实 　　设计任务时要给学生提供明确真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律。让学生在真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。学习兴趣和学习情感是密切联班级的，对有兴趣的事物人们总是想方设法接近它、认识它、获取它。所以教师要通过创设各种情境来提高、激发学生的学习兴趣。 　　二、任务型阅读课教学实践 　　基于任务型教学法的理论精髓，笔者拟以浙江省中等职业学校课本《英语》第一册Unit8 Lesson Thirty Travel in Bangkok的阅读教学为例，探讨任务型教学法在职校英语阅读教学中的有效运用。 　　1.任务一 　　课前预习，要求学生搜集Bangkok的有关信息，学生可以利用互联网、报刊、杂志等查阅资料。 　　预习是一种很好的学习习惯，能让学生自觉主动地领会学习内容，还能使学生的自学能力逐步提高。有些课文所描述的内容与学生的实际生活距离很远，学生对于文本内容很难引起共鸣。让学生查阅相关资料，课处延伸的知识比较广泛，这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。如设计如下问题，引入主题，为下一个环节――阅读课文做好了铺垫。 　　（1）Do you know anything about the city of Bangkok？你知道有关曼谷这座城市的情况吗？ 　　（2）What famous things are there in Bangkok？曼谷有什么著名的事物？ 　　（3）Is there anything interesting in Bangkok？在曼谷有什么有趣的东西吗？ 　　2.任务二 　　课堂限时阅读，由浅入深多层次地设计一些问题。要求学生仔细阅读课文，找出各段落大意和文章的主题思想，勾勒出文章的框架和脉络，清晰地展示文章的布局，以帮助学生深层次地理解语篇的逻辑结构。学生在更深入地了解曼谷这座城市的同时，也掌握了做阅读理解题的一些方法技巧。 　　（1）Where is Bangkok？曼谷在哪里？ 　　（2）Is Bangkok a big city in Southeast Asia？曼谷是东南亚的大城市吗？ 　　（3）How many people are there in Bangkok？曼谷有多少人？ 　　（4）Languages can you speak in Bangkok？Why？在曼谷你可以说什么语言？为什么？ 　　（5）How many kinds of food can you