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新课改背景下英语教学的文化意识培养问题刍议 　　[摘要]在高职英语教学中，新课程已经将文化意识纳入教学目标中，作为一个全新的教学内容，应该将其纳入课程的标准。文化意识作为英语语言学习的一个重要组成部分，就要以基础英语教育为出发点，逐渐认识到文化意识在英语学习和交际中的重要性。因此，在英语学习的过程中，对英语文化知识的学习是十分有必要的。 　　[关键词]新课改 英语教学 文化意识 　　[作者简介]赵玲玲（1974- ），女，蒙古族，内蒙古锡林浩特人，锡林郭勒职业学院，讲师，研究方向为蒙、汉、英三语教学。（内蒙古 锡林郭勒 026000） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0129-02 　　目前，很多语言的学习者对文化教学方式都很重视，并且已经理解到要学习一门外语必须同时学习与之相关的文化。在这方面，广大的外语学习者已达成了共识，在高职的教学实践中，我们也会发现通过对文化意识的培养，学生学习外语的意识越来越强。特别是在英语教学方面，学生有了对英语的文化意识，学习英语知识就会更容易一些。语言本身就具有丰富的的文化内涵，也是文化的载体。 　　一、高职英语教学及国内英语教学现状 　　由于英语语言的学习与其他语言有着很大的差别，目前的高职院校英语学习条件与目标还有着很大的差距：一方面，英语学习环境比较差，学生学习时缺乏良好的语言环境。对于学生来说，要学习一门语言，就要掌握其文化知识。一个好的语言环境能够让学生理解语言和文化知识的真正关系，这在英语教学中起着关键的作用。另一方面，高职英语学习的教学模式比较单一，很多高职院校的教师将教学内容集中在课本之中，忽视了对英语文化知识的教学，导致学生缺乏一种语言能力。 　　目前，我国的英语教学存在着很实质的问题，特别是在加入WTO后，我国逐渐融入了经济全球化的大潮，与国外的交流和合作的机会也越来越多，同时社会对国际化的人才需求也越来越多。在英语教学中，对于英语教学有了更高的要求，要求对英语语言的学习要具备应用的技能。主要体现在以下几个方面：一是英语词汇的学习。在词汇学习中，要学好这些词汇，就要将具体的词语置于一个语言环境中，从而捕捉词语中渗透着的民族文化和人文精神，深刻理解其实质的含义。二是一种词语运用规则的教学。我们要顺利地进行语言的交流，不能只懂得语言的结构，还要掌握语法、词汇的知识，熟悉英语语言运用的规则，这样才会有正确的交流思想。 　　二、英语教学的目的与文化教学的任务 　　近年来，英语教育工作者都在致力于英语教学的研究工作，很多研究者都在思考英语教学的最终目的是什么，或者是英语教学的真正意义是什么？这些教育工作者也阅读了大量与此问题相关的资料，并进行了反复的分析与思考，参考了一些相关的资料后，得到了一些结论。英语教学的目的可以分为三层：一是基本目标，从这一目标理解英语教学的目的，是基于英语语言能力的基础上，包括对语音、词汇、语法等的学习，这其中也包含了英语方面的技能，就是语言的听、说、读、写。二是提高目标，这是针对英语教学目标而言的，也就是基础英语知识和学习英语的策略，其中包括语言的认知策略、交际策略、资源利用策略等，目的就在于语言交际能力的提升。对于教师和学生来说，大家离这样的标准还存在很大的差距。三是英语学习的最终目的，这样的目标是为了培养学生的综合素质。英语教学不仅是使学生掌握一门新的语言，还要让这种语言在工作和生活中起到其真正的作用，通过将语言教学和文化教学有机结合，可以拓展学生的国际视野，增强学生的国际文化的交际能力。我们了解了英语教学的三层目标，就要总结一下英语教学中文化意识培养的真正意义。在现代的教学实践中，要建立起英语教学中文化意识的基本框架，进一步研究英语教学中的文化意识。研究得出：英语教学中加强文化意识的培养能够深化教师对英语文化教学的认识；英语文化教学能够增强教师在教学中的责任感和使命感；文化教学能够拓宽学生的学习视野。在教学实践中，英语教学围绕教材而展开，适当地增加一些英语的文化内容，可以满足学生的实际需要，激发学生的学习兴趣，有利于开展英语的全面学习。 　　三、高职英语教师文化意识的培养 　　目前学生的文化意识和文化交际能力与他们的语言能力相比，还是存在一定的差距，这主要是由于高职英语教师的专业化水平还不够高。为了适应新课程改革发展的需要，并贯彻我国有关的课程制度，作为高职英语教师就要以专业化的水平来提升课程教学的意识。 　　1.教师要有主体意识，参与到英语文化意识的培养教学中。因此，教师在课程实施过程中，应该对预设的课程进行具体化的设计，即对课程内容进行适当的选择，拓展英语内容，并对内容进行补充和增删，对预设课程中不合理的方面进行修改。根据研究的资料显示，与实际的课程相