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给高中数学课堂教学插上信息技术的翅膀 　　[摘要]信息技术在高中数学教学中的应用，激活了高中数学课堂教学。这无疑是数学教学的一大进步，这已成为现代化高中数学教学的主要方法。要充分尊重高中数学的学科特点，根据不同的教学目标和教学内容去选择，运用不同的信息技术，形象化、多样化，视觉化的再现教学中的重点知识。 　　[关键词]信息技术 主体 直观 容量 　　[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0278-01 　　随着信息技术的飞速发展，高中数学课堂教学也应该摈弃旧的简单讲解的模式，紧跟时代的发展而发展，适当运用信息技术，激发学生学习数学的兴趣，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，提高高中课堂教学效率，并且通过网络平台，找到更多改善课堂教学的新思路，新举措。 　　1.找到高中数学课堂教学与信息技术最佳结合点 　　1.1利用信息技术要突出高中数学教学的独特思维特点 　　信息技术高中数学教学服务的，要充分尊重高中数学的学科特点，根据不同的教学目标和教学内容去选择、运用不同的信息技术，形象化、多样化、视觉化的再现教学中的重点知识。 　　1.2选用易于学生接受的形式，有效地给与学生知识、智能发展的帮助 　　信息技术容易分散学生的注意力，这就需要选用易于学生接受的形式，有效地给与学生知识、智能发展的帮助。充分利用信息技术的优势，改善学生学习数学的思维方法，从而更利于学生学习数学知识。 　　1.3突显教师的主导地位 　　有了信息技术的介入，不等于教师就可以解放，成为它的附属，而是更应该体现教师在教学中的主导地位，继续保持传统教学中的优势教法，互相补充，更好的开展教学活动，让学生的参与更有效，课本为根，要让信息技术起到画龙点睛，锦上添花的作用，而不是喧宾夺主的泛滥成灾。 　　2.高中数学课堂教学渗透信息技术操作技巧 　　2.1用全新的形势点亮学生的眼睛 　　眼睛是心灵的窗口，学生对一个事物感不感兴趣，看他的眼睛就知道。因此，应采用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观信息技术激发学生的兴趣，调动学生的好奇心和求知欲，引导学生积极主动地参与，深入学习，深入探讨，挖掘学生学习数学的潜力，使他们由一个旁观者者转变成一个热爱数学的参与者，让学课堂不再死气沉沉。教师不再唱独角戏。 　　2.2让重点直观化，难点条理化 　　高中数学教学内容有时比较抽象，思维跨度大，单纯靠学生在头脑中理顺知识的脉络是有难度的，而单靠数学传统的教学手段又有一定的局限性，这使得一部分学生由于逻辑思维能力差，思维便比较混乱，无法及时理解教学内容，跟上教师讲解的进度，逐渐的，这部分学生就越学越吃力，成为了学困生。而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。 　　例如：在讲几类不同增长的函数模型教学中，用几何画板可以快速得出指数函数y=2x、幂函数y=x2、对数函数y=log2x的图象，且清楚、准确，通过图像，对三种函数值随自变量的增长情况一目了然，还能向上、向右延展图像，特别是函数y=x2和y=2x有两个交点的情况，从图像反映出使得不等式log2x2x 　　2.3创设教学情境，引导学生探究问题 　　为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。 　　2.4变革教学方式 　　让学生成为课堂的主体，通过采用信息技术，使学生成为课堂的参与者，主体，教师不能一味的讲，学生被动的听，而应该给学生学习的目标，有学生主动地去探讨，去发现，去解决，教师不能代替学生思维，要相信学生的独立思维能力，使学生成为知识的探索者和发现者。在这一点上，信息技术可以节约教师讲解叙述的时间，把课堂时间还给学生，使学生获得更多的学习机会与权利。 　　3.运用信息技术应把握的分寸 　　信息技术也是一把双刃剑，运用得当，就会给高中数学教学带来高效益，运用不得当，就会适得其反，影响正常的课堂教学。因此，应该适度把握运用信息技术的度和方式方法，避免产生适得其反的结果。 　　3.1黑板这一传统形式有利有弊，要和投影仪结合使用 　　黑板上写教学内容，弊端是容量小，不能随心所欲的展示教学内容，还得反复的擦，优势是直观，变换时间长，学生有时间对知识领悟。信息技术形式优点是容量大，能清晰透彻的再现知识的系统和知识的步骤，弊端是变幻太快，如果不注意，学生还没反应过来呢，已经进行下一部分了。因此，有投影仪，也得给学生做笔记的时间，让学生课下还有机会复习。 　　3.2把课堂的主角身份还给学生 　　现代信息技术的运用，无