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英语课堂教学艺术之我见 　　“教师是人类灵魂的工程师，教师是用火红的青春和火热的激情铸就人类美好明天的人！”从我踏上讲台的那一刻。我就立志要将平生所学传授于我的那群可爱的学生，努力给他们创设一个全英语的环境。但是，愿望很美好，现实却很残酷。一接触到高一新生，学生的英语水平简直令我难以置信。一个平行班级中，总分为100分的英语摸底平均成绩却在是30―40分之间。这个平均分说明班级中绝大多数的学生连最基本的初中英语知识也是不过关的。怎么办？此时，我想到了高中新课程的理念与创新意识“以人为本，学习之邦，教育关怀与教育品质”。 差生同样具有进取心，他们也渴望进步，渴望得到尊重，渴望获得好成绩。所有这些都是潜藏在他们心灵深处的内在动力，让他们获得某种成功，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且还可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成良性循环。班级中的多数学生虽然英语成绩不理想，但其在其他课程（其感兴趣的课程）中表现很突出。记得我所教的班中有这样一名尖子生，英语底子却非常薄弱。但是在一次口语热身课中，我发现这位学生的“闪光”之处。他在课堂中的表现非常活跃，在听完一遍音乐后，该学生将“God is a girl ”这首歌曲的歌词顺序几乎无误地排列起来。我恍然大悟，我眼中的所谓差生只是我“强加”的称谓，我的学生还是非常有潜力的。之后，我开始从自己身上找原因，开始寻找真正适合我的学生学习的英语教学方式。经过长时间的教学实践，我觉得以下几方面是英语教学中针对教育的关键： 　　一.注重学生个性发展，课堂上别忽视了“边远地带” 　　好多班级的坐位编排上都有种定势：好学生都坐在教室正中间的位置，性格内向，不善言谈的学生稍微靠后，而教室最后排，靠窗挨墙的都是被认为是“极品”的差生。本来这些学生的基础就差，自制能力不强，如果教师再不去留意这些学生，对其置之不理，长期下去，这些学生必定会掉队。著名教育家夏丐尊在他译著的《爱的教育》一书的序言中说：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”“一花独放不是春，万紫千红春满园。”而我们的课堂上，教师不仅仅要把爱给优秀的学生，更应该关注“边远地区”的学生。看看他们是否参与了学习？他们脸上是否也流露出开心的一笑？教师千万不要低估目光在教学中的作用。想想自己，每个人都希望被关注。哪怕是老师不经意的一瞥，都会使学生感觉到，我没有被冷落，老师在关注我。从而给学生及大的鼓舞。“学生的自尊心，荣誉感是一种潜能，合理地启发，引导，这种自尊心和荣誉感就会成为学生向上的动力。”每个人都希望得到赏识，所以在课堂上，教师要尽可能地创造机会让每一位学生都开口说，多给“边远地区”的学生设计一些简单的，易完成的题目，让他们也有被重视，获得成功的感觉。 　　二.趣味性英语课堂，增强自身幽默感。 　　常常听说一些教授或高级教师虽然知识渊博，经验丰富，但是讲课的形式不怎么受学生的欢迎。究其原因，是因为他们缺乏学生喜欢的机智，幽默，风趣，总的来说是不能巧妙地投学生所好。有强课堂驾驭能力的老师总是有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。学生每天的课程都是满满的，上课不免有疲惫的时候。这时，如果老师能恰如其分地讲个寓意深刻的小故事，小幽默或亲身经历的一件小事，立刻能起到缓建学生压力，提起学习精力的作用。比如在讲到knock down， knock off， knock against 的意思时，我马上现身说法，编了个小故事：Once I went down town on my bike， as my mind was fully focused on reciting English words， suddenly I knocked against an old woman sitting on the back of her son’s bike， so the old woman was knocked off the bike. When the young woman looked back and found her mother was knocked down， she felt angry and …故事是虚构的，但是内容充实且设有悬念，学生听得津津有味，竟信以为真。同时，我又给学生留了一道课外作业，利用break away from， break out， break down， break up，break into， break through， break off 这些易混淆的词组编一个小故事，下次在课堂上表演，谁的表演精彩，谁将获得奖品。果然，第二天学生就给了我一个惊喜，他们将这些词编写成一首韵味