教学设计_40929.docVIP

初一（上）Unit 10 My class Lesson Two教学设计 内蒙古自治区满洲里市第五中学 朱姝妍 初一（上）Unit 10 My class Lesson Two教学设计 教学内容： 本课以谈论自己对所学科目的喜好为中心，并能使用简单语句谈论自己所喜欢的学科及原因。 教材分析： 本单元教学围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，掌握学科的表达；学习用表示品质的形容词表示理由；学习what, which, why引导的特殊疑问句，时态以一般现在时为主。本课时为第二课时，通过学习使学生学会如何针对某一学科谈论自己的感受及喜好，并会用简单的语言阐述原因。让学生在情境中领会本单元的重点语言，阅读文章中培养学生的阅读技能和技巧，同时巩固和延伸所学语言知识，在全单元中起到承上启下的作用。本部分教学内容贴近学生的实际生活，让学生运用所学语言去谈自身的感受，具有可操练性，容易上口。 教学思路： 1．设定语境，在语句运用中了解并熟悉词汇。 2．遵循学生的认知规律进行教学设计，从知识的输入到知识的内化再到知识的输出，由浅入深，由易到难。 3．采用任务型教学途径，培养学生带着任务学习的能力，在完成任务的过程中逐渐掌握新知，形成新的技能，努力实现课堂教学目标。 教学目标： 1．知识目标：掌握本课的重点词汇，运用表述喜好的语句和阐述原因的语句来回答what 和why 引导的疑问句。 2．能力目标： 1）通过小组对话交流，做调查，写信等方式的活动，使学生在创设的情景中运用所学的语言知识。 运用略读和查读等阅读方法阅读短文。 3．情感态度、价值观：正确看待每一学科的学科特点，在兼顾自己爱好的同时，努力学好各个学科。 教学重难点： 1．掌握有关表示品质的词汇来描述对个别学科喜爱的原因。 2．掌握简单的语句谈论自己对学科的喜好及其原因。 学习策略： 1. 培养学生的阅读技能和技巧，了解文章大意，抓住文章细节，通过推理、分析、判断去解决问题。 2. 在文段语境中感知、模仿并运用语言。 教学工具：多媒体，录音机 教学步骤： Step 1：巩固旧知，热身激趣 与学生互相问候，复习上堂课所学内容：What’s your favorite class? Which class is hard for you? 设计意图：通过与学生的互相问候，及简单信息询问，了解学生基本信息同时，努力创造轻松愉快的学习氛围，为一节课开个好头。提问复习上一节课所学的知识，检测掌握情况，为自然过渡到今天的新课做好铺垫。 Step 2：创设情景，导入新课 1. 出示老师的一些个人信息，让学生根据信息进行自由提问。 2. 谈论老师信息时引出When I was a student, art was my favorite class. Why am I an English teacher now? 出示原因，在小文章中集中识词。并通过游戏对所学新词突击记忆，加以巩固。 3. 使用所学新词进行填空。完成教材72页的词汇预习部分。 设计意图：新课导入以学生自由询问老师的相关信息为内容，培养学生的发散性思维能力。本课教学内容的生词量较大，把新词设计到具体的语境中，以老师个人的经历及感受为内容，学生感到亲切，不陌生。小游戏的设计，激发学生学习积极性，强化学生对生词的巩固。运用所学新词填空，巩固训练词汇的使用，为本课课文的顺利学习打下基础。 Step 3：教师引领，学习探究 开始短文的学习。 1．带着简单的问题 What class are they talking about? 听录音，回答问题，训练听力技能，获取有效信息，使学生对短文内容有初步了解。 2．略读部分：让学生快速地自己阅读全文，读后完成课后的A部分习题。让学生整体感知文章，了解文章的大意。 3．细读部分：运用查读方法，带着课后的B部分习题任务，细读短文，重点关注练习题中涉及的信息，进行分析判断，从而使学生对文章有全面、深刻的了解。指导学生阅读过程中有可能会遇到生词，根据上下文关系猜测词义。 4. 小组合作部分：让学生自己找出短文中的难于理解的词句，分小组共同讨论并通过互相答疑解决问题，小组互助解决不了的问题，教师答疑。教师板书文章中的难点句，请同学进行解释，教师明确句意。 5. 模仿录音机原文跟读课文，提醒学生要注意模仿语音语调，培养语感，通过应用生动的语音语调达到实现语言的表意功能。 6. 分角色朗读或角色扮演。在跟读之后，让学生两人一组模仿课文录音进行分角色朗读课文。分层次教学，鼓励能力较强同学对文中对话进行角色扮演。此处可对学生进行形成性评价。 设计意图：新课标提倡对学生进行学习技能及技巧的培养。提倡学生主动参与，互助合作完成任务，解决问题。培养学生收集和处理语言信息的