教学设计_652148.docVIP

《乘法的初步认识》教学设计 一、教材分析 本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 二、学生分析 学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 三、设计理念 对于本节课的设计，我充分利用了学生比较熟悉的“游乐场”的主题情境，引导学生从认识相同加数开始，通过观察、思考、探索、合作学习等活动，逐步体会乘法运算的含义，从而感知、体会乘法是加法的一种简便运算。 根据“新课标”精神，我在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充，力图为学生创造一个和谐的学习氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 四、教学设计 课 题 乘法的初步认识 授课年级 小学二年级 教学内容 教材第44-46页内容 教学目标 1、在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 2、在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 3、培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 4、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点与难点 1、正确地运用“几个几”的方法去数数； 2、理解乘法的含义。 教学准备 多媒体课件（主题图、例题图、练习题）、若干根小棒 教学过程 一、情境导入 瞧！六·一儿童节那天，游乐园里多热闹呀！（课件出示主题图） 同学们，你们看到了什么？（同学积极发言） （设计意图：跟着游公园是学生乐于做的事情，通过情境的创设，启发学生从数学的角度发现问题，从而引发学生的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性和主动性） 二、新知探求 请同学们再来看看游乐园里的几个小朋友在做什么？ 原来他们在用小棒摆自己喜欢的图形，同学们摆的图形多美丽呀！ （有小伞、三角形、花边、五角星、房子和树） 同学们想不想跟他们那样摆出漂亮的图形来呀？现在就拿起你们的小棒在小组间摆摆!（课件演示摆图要求） 摆图形比赛 要求：A 用准备好的小棒，在规定时间，摆出你所学过的图形。（长方形、正方形、三角形）也可摆主题图中的图形。看谁摆得个数多。 B 摆好后，请同学们算一算摆出的图形各用多少根小棒。 C 同桌交流，把算式写在纸上。并展示学生作品。 时间到。停！谁能说说你摆的作品？ 生汇报：8把雨伞、4棵小树、6个正方形·······（同伴互说） 师：①刚才小朋友们用这么不起眼的小棒摆出了这么多美丽的图案，真了不起！ ②请你观察一下：你摆的图案永乐几根小棒？（学生数） ③你能算出你摆的图案一共用了多少根小棒？你们能解决这个问题吗？ 请把算式写在答题纸上。（学生写算式） （设计意图：“图形拼摆”这一情境的设置，自然又巧妙地将学生“请”进了数学学习活动中来，知识的巩固在一种愉乐、轻松的氛围中进行着……） 2、引入乘法 学生汇报：10+10+10=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3＝33 （这么长的算式，老师手都写酸了。还有谁的算式比他的多？如果摆了100个这样的图案，那算式会怎么样？） 师：小朋友有什么办法能让这么长的算式变短一些吗？ （学生讨论，写下来。板书有代表性的想法。） 让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。 师：求几个相同加数的和，除了可以用加法外，还可以用一种更简便的方法——乘法。今天我们就一起来认识乘法。 （板书课题：乘法的初步认识） 3、初识乘法 老师还是先给大家介绍一个新伙伴——“乘号”，板书：“×”。乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？ 齐读“乘号”两遍。 怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。 比如：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=33（在教师的指导下数1个3，2个3，3个3，4个3，5个3，6个3，7个3，8个3，9个3，10个3，11个3）是11个3。所以写成乘法算式就是 （板书） 11×3=33 读作：11乘3等于33。 或 3×11=33 读作：3乘11等于33。（学生齐读两遍） 4、尝试 你能把另外两个的加法算式改写成乘法算式吗？ 同桌交流，你是怎样想的? 指名回答，完整板书。 5、小结：比较加法算式与乘法算式，我们可以知道：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 三、巩固练