“高中生物拓展实验社团活动内容开发的研究”课题研究报告.doc

“高中生物拓展实验社团活动内容开发的研究”课题 研究报告 课题提出的背景 1．人才培养要求 ①时代发展对学校教育的要求 今日世界，国际竞争日趋激烈，国力的强弱取决于国民素质。普通高中教育的任务是在义务教育基础上进一步提高国民素质。作为国民素质的重要内容，科学素养、合作精神、创新精神与实践能力的培养和提高要借助于学校的科学实验教学和活动。 ②新课改对学生实验能力的要求 新课改颁布施行的《普通高中生物课程标准（实验稿）》对学生实验能力提出了一系列的要求，如初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能，具有搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力和批判性的思维。这些能力的培养离不开生物实验活动。 ③实现学校人才培养目标的要求 南师附中是江苏省的重点中学，培养拔尖创新人才，实现学生的个性化发展是学校教育的重要目标和理念。我们的学生中不乏一些对生物科学充满好奇心，有着强烈实验探究欲望的孩子。对于这些孩子来说，以验证和观察为主的教材实验远远不能满足其需求，他们需要更高的平台和更多的实践机会。生物拓展实验社团能够帮助学生更快提高实验能力，实现个性化发展。 2．生物实验教学现状 ①多定性少定量 高中生物必修教材中的实验通常利用直观的现象来说明问题，这种定性的描述具有模糊性，不如定量的数据有说服力，也缺乏对学生记录数据，并制表或绘图统计分析等能力的训练 ②重模仿轻设计 实验除了实践、验证以外，还应给学生提供质疑、解疑、创新设计的空间。而当前的实验教学中，老师讲学生做的情况还很普遍，学生过多依赖于教师，未能充分发挥主动性。 ③实验教学评价方法单一 因受到考试形式的限制，现有的学生实验能力评价主要以纸笔测试为主，评价内容多为操作步骤的简单识记，难以考察学生真实的实验操作能力以及分析和解决实际问题的能力。 课题概念的界定 生物拓展实验：以生物教材中的实验为探索起点，对原有实验进行拓展，如改验证性实验为探究性实验、改定性实验为定量实验，或者是学生根据所学的生物理论知识和实验技能，对自己生活中发现的问题，提出研究课题并设计实验进行探究的一类拓展实验。 生物拓展实验社团：学生们为了满足自己对生物探究的兴趣和愿望，以提高自身实验技能和设计能力为目标，而组织起来的以生物拓展实验为主要活动内容的社团。 活动内容开发:通过需求分析确定活动目标，再根据这一目标选择一定的知识内容，并据此设计相应的学生活动，进行计划、组织、实施、评价、修订，以达到最终目标的整个工作过程。 研究目标和内容、方法 1.研究目标 ①确定并逐步完善我校生物拓展实验社团活动内容 ②建立培养学生实验能力的活动课程体系 ③促使教师实验教学方式的多样化 ④探索和确立生物实验能力评价方式和标准 2.研究内容 ①调查研究我校学生实验能力和需求现状 制作调查问卷，了解学生对生物实验仪器的熟悉程度和实验操作水平，同时调查学生对生物实验的兴趣和需求。 ②确定生物拓展实验内容 根据学生需求现状的调查结果和学生的实验操作水平，设计不同层次的实验活动内容。其次由学生自主选择实验内容。最后根据学生活动情况和效果进行调整。 ③学生实验能力评价的研究 我们将阅读文献资料，寻找生物实验能力评价指标的理论依据，构建评价指标，然后在实际应用中进行修正和完善。 3.研究方法 ①文献法问卷法：调查学生对实验；实验教学方案实施后学生的反馈情况调查。行动研究法：设计一系列实验研究实验。2011年月～12月：～～2012年月～月：对学生进行实验基础知识调查　　2012年月～～～月：～～够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料，进行生物学实验的操作，生物绘图等技能。 从图中可以看出，超过半数学生对“C人体构造、生理功能探索”感兴趣，其次关注地球上的其他生物，如开发利用微生物，动物植物的解剖观察，与自身健康息息相关的“食品健康与营养”也是学生们的兴趣点。而生态环境、生命科学工业化等偏生物科学技术化产业化的主题则关注度比较低。可见学生们对生物的理解还停留在“有生命的物体”的层次，对自身的奥秘充满好奇，希望通过活动更好的了解自己，了解其他生物。 ②学生对社团活动的要求和期望 对于自己参加生物拓展实验社团的期望，近九成的学生希望通过社团活动拓宽自己的知识面，超过半数的学生则把提升创新能力和实验操作技能作为目标，而抱着“为将来评优做准备”等相对功利性目的的学生只占极少数（13%），当然也有将近一半的学生并无明确期望，完全出自对生物学科的兴趣参与社团活动。 那么学生参与社团活动，希望得到哪些帮助呢，我们给出了五个选项：A研究方向的引导具体研究方法的指导参与课题研究的机会提供必要的研究条件参与交流展示的机会 可以看出，学生对于研究条件、研究方法、研究方向引导等进行