九年一貫數學領域綱要微調說明.docVIP

九年一貫數學領域綱要微調說明_國小部分 前言 97年5月23日教育部發布命令，公布微修正後的「國民中小學九年一貫課程綱要」（總綱、閩南語以外之各學習領域、重大議題），自100學年（中華民國100年8月1日）起生效，由一年級、七年級逐年向上實施。 數學課程綱要「微調」的基本意義，在於不更動92數學課程綱要的基本理念，而是針對92數學課程綱要公布後，從現場教師、教科書商、部編本編輯小組、教科書審查委員會所蒐集之意見，做符合92綱要編訂邏輯內的調整。因此參與微調修訂的委員以原綱要小組、部編本編輯小組及數學教科書審查委員會主任委員為主。 數學課程綱要微調要述 （1）從更整體，由國小到高中，並將數學教育納入科學教育一環的制高點，來? ?做部分調整。 （2）將造成教科書編寫與審查困擾的彈性留白部分，予以確實規定。 （3）將部編小組實際編寫部編本時所發現的問題（例如順序、題材孤立、題材? ?分散、教學時數、前置經驗鋪陳等），予以修改。 （4）修正或補強詮釋部分不足的部分，並重新撰寫更適當的主題說明，尤其是? ?國中部分。 （5）依教育部要求，調整原來之階段（1-3, 4-5, 6-7, 8-9）為與其他領域相? ?同之階段（1-2,3-4,5-6,7-10），並重新撰寫階段能力指標。 （6）國中、國小之間無細目之移動。 （7）其他文辭更動。 非細目部分之修改大要 （1）「貳、課程目標」（92數學課程綱要，22頁）依教育部課綱審議小組要求，重新調正書寫順序，使更清楚。國中部分文字略做增補，基本內容未變。 （2）「伍、實施要點 三、教科書」部分（92數學課程綱要，64頁），新增一條「 (4)教科書的編寫，宜在題材及情境上兼顧本土與國際性。」 國小分年細目之修改大要 （A）從調整方式切入： ? 刪除（D） 刪除（D）：指標完全刪除。 分年細目中完全刪除之條目，有兩大部分： (1)算式填充題（2-n-02, 3-a-01, 4-a-02）：許多現場教師將溝通工具之算式填充題，上升為形式之代數工具，並做過份嚴格之評量，造成許多困擾，故予刪除。教師配合恰當問題情境，以此為溝通手段時，不在此限。 (2)中文簡記式（4-a-04, 5-a-04, 5-a-05, 6-a-05）：中文簡記式一般教科書皆會使用，也能達到代數學習前置經驗之目的，作為正式綱要條目似無必要，故予刪除。 92綱要 97綱要 說明 D 1-s-05 上下左右 造成太大爭議。由教師在上課約定。 D 2-n-05 二位數加減混合 單純混合計算題不需要在此出現。 解題部分已有新增二步驟之條文。 D 6-n-11* 圓面積之格子 次要細目刪除 D 6-a-02 兩步驟方程式 只留單步驟方程式，與國中明顯區隔。 D 6-a-04* 列表變數 次要細目刪除 新增（N） 新增（N）：全新新增細目 強調以複名數、短除法輔助學習；強調在計算中活用運算律；增加導出單位之學習；能用符號表示常用公式。 92綱要 97綱要 說明 N 4-n-14 複名數計算 量之複名數計算總細目，以加減為主 正綱僅於詮釋中提及。 N 4-a-02 運算律 注意此為「檢查細目」。代數運算律 之學習，應強調其用處。教科書或 課程應納入此原則。 N 6-n-02 短除法算最大公因數、 最小公倍數 另亦在6-n-01新增短除法算質因數 分解 N 6-n-11 導出單位 學科學時之重要課題，單位換算 之方法，解題之輔助。 N 6-a-02 單步驟分數係數方程式 強化分數學習與解題，取代原 兩步驟方程式。 N 6-a-03 符號表示公式 國中學習符號代表數之前置經驗。 半新增（n） 半新增（n）：下列原因可能新增條文。與移動有關者請參考移動（M, m）部分 ?補白─原正綱留下之彈性，因造成教科書撰寫或審查疑義，而加以確定者。 ?部分移動之新增─（見部分移動m）。 ?合併─將條文合併而新增者。 92綱要 97綱要 說明 n 2-n-05 三位數加減直式計算 補白。 n 2-n-09 加減兩步驟解題 補白。 n 5-n-09 分數除以整數 補白。 n 6-n-05 分數兩步驟問題 補白。 n 6-n-07 小數兩步驟問題 補白。 n 2-s-03 2-s-04 2-s-03 直尺 合併新增。 n 3-d-01 3-d-02 3-d-01 報讀表格 合併新增 移動（M, m） 移動（M）：條文跨年度移動。 部分移動（m）： ?原條文部分保留、部分移動，含原條文改寫者，與移動後年度產生之新條文。 ?同年度移動合併者。 由於正綱四、五年級的份量較重，經過移動後，四五年級皆有減輕，而二、三、六年級