水分的跨膜运输教案.doc

水分的跨膜运输 教案 教材分析 “物质的跨膜运输的实例”这一节总共包含三个部分的内容：“水分的跨膜运输、植物细吸水与失水的探究性实验、物质跨膜运输的其他实例”。以细胞为主体，而是利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：①水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的；②一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。 在这些内容的教学中，将“水分的跨膜运输”与探究性实验设计合并为第一课时。 教学目标 （1） 知识目标：说出半透膜的特点；分析渗透现象发生的原理；辨别原生质层的组成；解释细胞发生吸水和失水的条件。 （2）能力方面：尝试提出问题，作出假设；进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 探究水分进出细胞是顺相对浓度梯度的。 教学难点：细胞吸水和失水的原理；探究“植物细胞的吸水和失水”，尝试提出问题。教具准备 ??? 1）渗透演示实验。 ? ??2）萝卜条吸水和失水的演示实验。 渗透原理的多媒体演示课件。两侧的水分子都。医院抢救病人时,静脉点滴用的生理盐水是0.9%的氯化钠溶液?需要考虑哪些细节呢？ 教师提示：首先我们要考虑“选择怎样的细胞材料来进行实验”，脱开书本，假如你是第一次碰到这样的问题，你会考虑选择怎样的材料呢？ 学生发言 教师：大家可以打开思维来想，刚才你们提的材料很好，都可以用来尝试，或许这些材料都能成功，但也可能一些材料不能助你成功。同时你们也想一想一般的细胞我们用肉眼是看不到的，这个实验要借助哪些工具能够让我们判断细胞失水了还是没有失水？ 学生想到用显微镜观察 教师：很好，当你选用了显微镜以后，你的选材就应注意要尽可能选容易做成装片的，在显微镜下容易到的，比如洋葱表皮细胞有紫色，也很好撕取做成装片，就可以考虑，那大家还能不能想到其他什么好材料呢？ 学生讨论 教师：想得很好，那究竟这些材料好不好，大家也可以做为一个课题来研究，多选几种材料都试试，进行比较好，那接下来我们还要考虑选用怎样的试剂好呢？ 教师引导，学生发言。 最后教师总结：大家课后以组为单位进行此实验的设计，下节课做实验之前首先大家集体讨论各组方案，最终确定合理的方案实施。 通过初中阶段以及前几章节的学习，学生对于细胞的分子组成、基本结构和探究的基本步骤已有了一定的认识，能理解细胞膜是系统的边界，此基础上进一步探究物质是怎样进出细胞的，有哪些方式等有关细胞功能方面的知识符合学生认知规律。本节的内容从知识上来看有一定的抽象性，但教学中可以多结合学生的知识基础和实践经验，注重与前面章节的联系，注重理论联系实际，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，从而使学生在学习中做到融会贯通。 教学反思 本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，从前到后依次讲述它的物质组成、结构、功能和发展变化的。本章和第五章的内容属于细胞的功能。本节改变了以往教材的呈现方式，没有把水分放在代谢一章里，也没有先讲植物的渗透作用，而是利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容，水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。 其中，水分的跨膜运输含有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的实验，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。 作为本节内容的第一课时，主要帮助学生理解动植物细胞的吸水和失水现象，而植物细胞在什么情况下吸水与失水还没有明确揭示，由学生课后思考，在第二课时通过实验探究后自主得出。不同物质跨膜运输的特点也必须在第二课时总结比较，所以本课教学偏重知识的理解，没有深入探究，给人感觉似乎“不太完整”，没有完成教学目标，但是要高效实现教学目标，解决重难点，学生必须在掌握本课知识的基础上，运用到实践中才能实现。可见，第二课时的精彩呈现，离不开本课时的基础教学。 科学并非一些概念、规律的堆砌，对科学的正确认识应当懂得科学的原动力、科学精神和态度。科学的教育应当激发学生内在的动力──求知欲，要培养学生的科学方法、科学精神和态度。 备好课是上好课的前提，针对本课题，我仔细钻研，前后联系，与人探讨，确定教学方案，作好课前准备，合理安排教学环节，达到总体结构完整，保证教学顺利进行。教学时还要注意知识的完善,比如,虽然教材把水分作为物质跨膜运输的实例来讲述,但是植物细胞对水分的吸收还有其他形式,我们也有必要补充说明(第二课时补充)。再者,课上学生的提问是不可预测的，如何更好的驾驭课堂，还要求我们不断提高自己的教学专业水平，灵活处理课堂问题。 教材将“渗透作用的实验现象”以图片形式呈现，我认为更好