精心设计课堂操作提升有效课堂教学.docVIP

精心设计课堂操作　提升有效课堂教学 ——劳技机械教学中优化学生动手操作的实践探索 ? 课堂操作是课堂活动的主要形式，学生个体独立动手操作是遵循二期课改的理念即以学生发展为本，符合关注学生个性的健康发展。同时学生动手操作也体现落实劳技教育课程标准“掌握基本知识、技能为基点，促进学生对技术的理解与应用。”另外在新教材的设置中课堂学生操作的内容分量很大，也说明动手操作对教学的重要程度。精心组织课堂学生动手操作活动，不但有助于学生掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力以及创新意识和实践能力，而且有助于激发学生的学习兴趣和思维的积极性，使学生发现学习的乐趣，体验学习的魅力，真正落实学生的主体地位。劳技教育中，学生动手操作的比重很大，他们通过自己独立设计动手画草图、电脑CAXA软件制作图样、车床机器加工零件、利用钳工技术手工切削工件、最后动手组装载体作品。从中可知学生有大部分时间在操作学习，而且评价、评分也注重于操作能力和操作质量上，因此课堂中学生动手操作针对劳技教学更凸现它的重要和必要。 　　课堂操作学习必须反复练习, 经过一连串动作练习使之熟练达到自动化反应, 技能才算形成。操作技能的形成过程可设计分成四个阶段：(一) 认知动作及知识要领, 从感性上了解动作技能全过程(认知阶段)；(二) 将动作技能分成一系列的局部动作, 分步掌握逐个击破(分解阶段)；(三) 将掌握了的局部动作串连,