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浅议初中英语教学中的小组合作学习 上海市建平中学西校 宋 蓉 《学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”新课程倡导了三大学习方式：自主、合作与探索，其中“合作”的新型学习模式给我们的英语课堂注入了新的生机与活力。小组合作学习(Cooperative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种新型教学组织形式，被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”所谓小组合作学习是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习，从而提高学习成效的一种教学形式。这一学习方式的引入，改善了课堂内的社会心理气氛，提高了单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，从而使学生语言交际能力、自主学习能力和解决问题的能力得到较大发展；并且在活跃课堂气氛、张扬学生个性的同时，培养了学生的探索意识和合作精神，唤起了学生的集体归属感和责任感。 然而，并非所有英语课堂内开展的小组合作学习都能取得预期效果。由于教师观念上的误区，准备上的不足，组织操作上的失当，缺乏相关的策略和反思，在运用小组合作学习方式时，出现了诸多低效现象，主要表现在这样一些方面：（1）学生合作不主动或浮于表面。小组在接到老师的学习任务后，出现冷场，组员或独自单干，或无所事事。另一种情况便是组员之间随意讨论几句，以应付老师，合作