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学前儿童言语发展主题一、言语概述二、婴儿言语的发生与形成目录三、幼儿言语的发展 学前儿童言语的发展 案例导入 我该怎么办 一位父亲描述他儿子口吃的烦恼，说他儿子出于好奇而模仿班上一位说话结巴的小朋友，于是制止他们接触，结果情况越来越糟。 幼儿口吃是怎么形成的吗？该怎么做，你又会给这位父亲什么建议呢？ 学前儿童言语的发展 案例导入 导入：在幼儿园，有的老师很重视幼儿言语的培养，通过各种方法，努力提高幼儿言语的水平；有的老师却不以为然，认为：“小孩大了，自然会说话，没有重视的必要”。 学前儿童言语的发展 （一）语言与言语的概念1.语言 语言是一种社会现象，是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上的符号系统。 第一节 言语发展概述一、言语的界定及种类 2.言语 言语是一种心理现象，是个人使用语言的过程，也包括理解别人和自己运用语言的过程。人为了交际，会使用作为交际工具的各种语言，他所有的听说读写等活动，就是作为交际过程的言语活动。第一节 言语发展概述 语言与言语的区别与联系 语 言 言 语 区 别是交际、思维的工具 是对这种工具的运用 是社会现象，具有较 大的稳定性 心理物理现象，具有个体性和多边性 研究语言的科学是语言学 言语活动则是心理学的研究对象离开语言这种工具，人就无法表达自己的思想或意见，也就无法进行交际活动；语言也离不开言语，因为任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥其交际工具的作用。 联 系 ①外部语言12 ②内部语言第一节 言语发展概述 （二）言语的种类言语活动可分为以下两类语言。 1.口头言语 2. 书面言语第一节 言语发展概述 1.外部言语 人们之间的交际是通过听、说、读、写的方式进行的，这些用来进行交际的言语即外部言语。 第一节 言语发展概述2.内部言语 内部言语是一种无声的言语，是一种简略的、压缩的言语。内部言语不是用来进行交际的，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。内部言语是在对话言语，即外部言语或有声言语的基础上产生的。 第一节 言语发展概述 三、言语在儿童心理发展中的意义（一）高级心理机能开始形成，低级心理机能得到改造所谓低级心理机能是人和动物共有的心理机能，如感知觉、无意注意、无意记忆、与生理需要相联系的情感。高级心理机能是人类特有的，受人的意识支配，如思维、想象、有意注意、有意记忆、意志、社会性、情感等。 第一节 言语发展概述（二）自我意识产生，个性开始萌芽言语产生之后，儿童借助于词开始能够像反映客观事物那样反映自己的主观世界（心理活动），从而能够自觉地调整自己的心理和行为，使自己的心理和行为逐渐表现出一种比较稳定的独特倾向，逐渐形成自己的个性。 第二节 婴儿期言语的发展一、言语发展准备 （一）准备期的言语知觉发展在准备期，婴幼儿言语的发展主要包括言语知觉和发音准备、理解的准备和初步的言语交流。（1）准备期的言语知觉发展：言语知觉主要是指对口头言语和语言知觉。新生儿期（0-1个月）：能对声音定位，能辨别各种声音的细微差别，对母亲的语音明显 偏爱，且大多数只对母亲的唤名做出反应。发音游戏期（2-3、4个月）：开始理解言语活动中的某些交往信息。听到愤怒的声音会躲避。3、4个月时，能和成人进行“互相模仿”式的“发音游戏”。母亲哼一声，婴儿也会哼一声。语音修正期：（5-8、9个月）：学会辨别几种不同的言语方面的信息，能够鉴别言语的节奏和语调特征。学话萌芽期：（9-12个月）：能够辨别母语中的各个音素，能够把各个语音转化为音素，这使得他们能够经常、系统地模仿和学习新的语言，为言语的发生做好了准备。（2）准备期的发音阶段语音的发展是言语发展的前提。准备期的发音是指儿童正式说话之前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。简单发音阶段（0-3个月）：哭是婴儿出生后最初的发音，但这时的哭声是未分化的。本能 （哭、ei、on、d、a、nei等）连续发音阶段（4-8个月）：发音明显增多并发出连续的音节，和近似于词语的声音。会形成条件反射（ba-ba、ma-ma、ge-ge等）学话萌芽阶段（9-12个月）：发生了质的变化，明显增加了不同音节的连续发音牙牙学语（mao-mao、deng-deng等）出生-10天（区分语音和其它声音）2、听词阶段8-9个月（词语依托于情景：动作、表情等） 11个月左右（词语成为独立的信号）3、理解词阶段 1岁左右，儿童已经能够理解几十个词，但能说出的很少。 所以，要多给儿童相应的强化，使儿童建立语言与对应之物之间的联系。（3）准备期的言语理解：婴儿从9个月开始真正地理解成人的言语，并按照成人的言语去做相应的事情，做相应的动作。到11个月的时候，婴儿能对成人的吩咐马上做出反应。到12个月左右，婴儿对词