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會「自動」爬坡的雙錐體 修改自HYPERLINK .tw/power/power-017.html.tw/power/power-017.html 器材：漏斗、膠帶、長條棒(如筷子、竹棒、長尺、海報紙條等皆可)兩根 操作步驟與現象 取二個漏斗(越大越好)，如圖一所示口與口對齊，以膠帶黏貼固定，完成雙錐體。 取二支長條棒，排成Ｖ字形，架高放置，使開口處略高。放置好後，以口徑一致的管狀體或圓柱體放在開口處，確定物體會由高處低往低處滾動。 如圖二所示，將雙錐體放置在略靠近狹小開口(低處)，觀察雙錐體會如何運動？ 咦！雙錐體竟然會往高處滾動，像是會爬坡。是不是很奇怪呢？動腦想一想，為什麼？ 　 圖一　　　　　　　　　　　　　　　圖二 三、由同學親自演示 四、HYPERLINK .tw/power/powerpic/17_film.MPG觀看影片（10M） 五、原理解說： 科學原理如下：當雙錐體放在低處時，與木棍的接觸點較為遠離重心，在高處時由-於木棍開口較大，雙錐體與木棍的接觸點接近重心，因此雖然由低到高，但是雙錐體的重心-卻是由高至低 其實雙錐體並沒有違反重力往下(地心)的原則，而是由於Ｖ字型軌道構造造成的錯覺。雙錐體是對稱結構，故重心在中心點。如下圖，當雙錐體放在低處(右邊)時，與木棍的接觸點較為遠離重心M，在高處時(左邊)由於木棍開口較大，雙錐體與木棍的接觸點接近重心M。因此雖然由右到左，木棍高度增加，但是雙錐體的重心是由高至低，因此雙錐體並沒有違反重力的原則。這個科學展示呈現了讓一般人誤以為反重力-(Anti-Gravity)的驚奇效應。 由上述解釋可知：(1)如果木棍放置太斜，雙錐體由右到左的滾動距離也會變短。(2)如果木棍的開口太大；或是漏斗太小，雙錐體的滾動距離同樣變短。(3)雙錐體一開始放置的位置，儘量在重心M可以越高的位置越好（但是太高雙錐體容易傾斜歪掉）。 ※叮嚀的話： 想要看到雙錐體往高處滾動，必須調整好木棍高低差、開口大小以及雙錐體放置的位置。而製作雙錐體的漏斗不能太小，因為重量太輕比較不容易顯示效果(不滾動或滾動距離很短)，漏斗太小則往上滾動的距離也會相對較短 往“上”滾的物體 HYPERLINK /tkc028a/lesson/exp/paras/para1/para1_2-2.htm/tkc028a/lesson/exp/paras/para1/para1_2-2.htm 一、活動專案製作研究雙錐體。 二、活動目標通過學生自己製作雙錐體，自己研究雙錐體，培養學生動手動腦的能力。 三、活動準備教師準備可樂瓶鐵架台雙錐體漏斗鐵筒泡沫塑料剪子刀子膠條紙彩色筆。學生準備可樂瓶鐵架台泡沫塑料剪子刀子膠條紙彩色筆皮筋。 四、活動導入 ? HYPERLINK /realplayer.asp?filename=tkc028a/lesson/exp/video/szt-1.rm實驗現象 ? HYPERLINK /tkc028a/lesson/exp/paras/para1/para1_2-2.htm \l 实验器材及自制方法實驗器材及自製方法 ? HYPERLINK /tkc028a/lesson/exp/paras/para1/para1_2-2.htm \l 实验方法和步骤實驗方法和步驟 ? HYPERLINK /tkc028a/lesson/exp/paras/para1/para1_2-2.htm \l 实验原理實驗原理 ? HYPERLINK /tkc028a/lesson/exp/paras/para1/para1_2-2.htm \l 探究活动设计评价探究活動設計評價 ? HYPERLINK /tkc028a/lesson/exp/paras/para1/para1_2-2.htm \l 扩展与联系擴展與聯繫 一、實驗器材及自製方法 1.軌道：如圖所示，側視，左低右高；俯視，左窄右寬，其寬度可以調節。 圖1-1?? 側視 圖1-2?? 俯視 2.同底雙圓錐體，如圖。 二、實驗方法和步驟 把雙圓錐體放在軌道低端，適當調節軌道寬臂之間的距離，可使物體向軌道高端方向滾去。找到此臨界值後，將軌道固定。 三、實驗原理 物體在重力作用下，只能由高處向低處運動，此實驗中雙圓錐體向軌道上方滾動，是由於向上時軌道臂間的距離變大，錐體與軌道的支持點由錐底向錐尖方向移動，從而使錐體的重心（位於雙錐體的中軸上）降低。如果由於軌道分開而使重心降低的高度大於軌道上升的高度，雙圓錐體就會向軌道上方滾去。 從能量的角度來解釋：在運動過程中重心降低，重力勢能減小，轉化為物體平動和轉動的能量。 從物體平衡的角度來解釋：當物體的重心最低時，物體處於穩定平衡狀態。把物體從某位置微擾一下，如果它的重心升高，那麼它就會返回到原來的位置；如