《罗外课改分镜头本尚导发来.docVIP

罗外课改十年路 ——罗外开发多元课程创建学本课堂课改纪事 NO 配音内容 图象内容 镜号 时长 备注 深圳，一个年轻的城市，充满朝气，保持着锐意进取的姿态。深圳人深知教育是社会发展的原动力，经过多年的努力，教育事业硕果累累。而近年，深圳教育界来出现了一道备受瞩目新风景，这就是罗湖外国语学校在课改历程中展现出的“罗外现象”。 深圳航拍镜头 深圳外景 深圳年轻学子的风貌（取自大运系列素材） 教育系统风貌（国家、省、市领导视察） 市教育界风貌（市运动会素材） 罗外的学子及教育队伍风貌 罗外课改系列片段镜头，研讨、授课、荣誉 罗湖外语学校创建于1999年，是一所极富成长性和生命力的年轻学校，也是一所具有外语优势的区属重点中学。在短短的十年间，成为罗湖区锐意改革的窗口学校，质量过硬的品牌学校，特色鲜明的示范学校，拉动区域发展的龙头学校。 罗外校园全景 中心雕塑。切换到罗外校门 荣誉资料 叠加学生队列 荣誉资料 叠加学生队列 荣誉资料 叠加学生队列 荣誉资料 叠加学生队列 荣誉资料 叠加学生队列 2008年罗外跻身首批“广东省国家级示范性普通高中”，2009年又被评为“广东省首批校本培训示范校”，2010年被确认为“广东省现代教育技术学校”，并被评为“深圳市素质教育课程改革特色学校”创建单位。2012年5月10日，《中国教育报》以“探寻偶然中的必然”为题，报道了罗外的课改经验和办学业绩。《深圳晚报》把罗外誉为“以深圳速度创深圳质量的新典型”。罗外业已成为深圳教育的一张亮丽名片。 三维动画效果叠加 牌匾资料 颁发照片 罗外外景 学生敬礼 升旗的国旗 “问渠那得清如许,为有源头活水来”。十年来，罗湖外语学校以学本课堂为核心，注重以学生发展为本，以自主学习为本，着重发展五步互动课堂、多元发展课堂、国际理解课堂、科技创新课堂，效果显著，成绩斐然。 冰山融水，潺潺涓流。 罗外外景 校领导研讨 校领导研讨 奖牌 奖杯 报纸版面 奖牌 奖杯 报纸版面 奖牌 奖杯 报纸版面 版块一——字幕：生动的“五步互动课堂” 2008年，课改进入深水区，课程重心转向课堂主阵地，确定了课堂教学“五步自主互动”的课改方案。真正让课堂活起来，让学生动起来， 空旷的课堂，学生一个个坐的停机再拍写意镜头 学生热闹起来讨论全景 中景、特写 “五步”是指：“导学习得”、“合作交流”、“点拨释疑”、“训练内化”、“反思提升”。“互动”是课改的主要特色，强调学生的主动学习和学生小组合作、生生互动、师生互动。 学生独立学习、教师点拨、同学讨论画面加字幕 在“五步互动”自主学习大框架下，老师们发挥聪明才智，致力创建课堂教学特色，涌现了一批个性化课堂典型。如数学教师于华的“数学阅读学习法”、地理教师鲁艳的图文转换相互纠错教学、生物教师张京京在问题情景中的教学、化学教师郭钰铭导学法、英语教师范晶的任务教学法、还有语文教师毛冰倡导的普及全校坚持不懈的阅读课及语文课前演讲。这些课程让师生互动深入化深层化，激活了课堂，师生配合默契，动静相生，营造了良好的课堂生态。 《趟过课改深水区》资料图片及视频片段 数学教师于华的“数学阅读学习法” 地理教师鲁艳 生物教师张京京 化学教师郭钰铭导学法 英语教师范晶 语文教师毛冰 课堂镜头一组 实施五步自主互动教学以后，师生收获很多：一是学生的自主意识、合作意识、探究意识日益增强。与传统学生相比，他们更有自己的想法，更愿意通过集体的力量去探索答案，“小组合作学习”形式成为常态。二是教师更新了课改理念，实现了教育意识转变，真正在“让课堂活起来，让学生动起来”下功夫。 学生自学、讨论肖像一组 字幕突出经验观点 学生思索 学习小组讨论 捕捉特写镜头 学校教研组会议镜头 课堂镜头 三是“五步互动”自主学习模式完善起来。经过三年的坚持和积累，普及了“导学案”，各个学科都有了自己的一套“导学案”，这为今后课改的深度探