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第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 山东省昌乐县西湖小学 史英莲 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 一．教案背景 1.面向学生： □中学 √小学 2，学科：小学美术 2.课时：1课时 3.学生课前准备： （1）水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书 （2）课前搜集鸟的图片。 二、教学课题 1、? 认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用。 2、? 能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力。 3、? 情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情，增强对鸟的保护意识。 三、教材分析 本课属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容。它既不同于以记忆为主的再现性想象表现，也不同表达中心主题的命题画。需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来构建一种生活里并不完全存在的新形象。“鸟之王”是在这样一种前提下设置的，对中年级小学生来说具有趣味性、创意性与可行性。通过教学实施，学生会乐于接受并能积极投入作业。 教学重点：在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。 教学难点：引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达 教学准备：各类鸟以及凤凰的图片 课件 鸟的头饰造型 纸胶带一卷 四、教学方法问题谈话法，情境教学法 首先我利用谈话的方法，引起学生的注意力：同学们喜欢鸟吗？你见过哪些鸟？印象如何？然后利用情景教学法，提高学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并让学生在与鸟互动中启发想象力。 教 五、教学过程 （一）、练习导入： 1、? 课前热身，手影游戏： 2、导入新课：同学们，在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？（课件：鸟鸣音效） 百度搜索：/programs/view/pYO020HARiA/ ?师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？（生答）： 师：真是一个想象力丰富的孩子！ 师问：鸟是什么样子的呢？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等） （生答） 我们来欣赏一些鸟吧： /detail?q=%E9%B8%9Ffm=QH360pos=61did=8974306713469468313#did=8974306713469468313pos=25 师：大家绘画鸟吗？鸟的形象一般包括哪几个重要的部分？请大家说说。（学生发言） 小结： 鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。 （二）、探究新知：猜一猜谁是鸟王？ 1、? 导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？（课件：燕子、老鹰、孔 雀、鹦鹉） 百度搜索：/so?q=%E7%87%95%E5%AD%90fm=QH360 /so?q=%E8%80%81%E9%B9%B0fm=QH360 师：见过燕子吗？你怎么知道它的呢？燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装。 老鹰和燕子有什么不一样？（生答） 师:同学们观察很仔细，老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛。 师：孔雀哪儿最漂亮呢？（生答） /so?fm=QH360ie=utf-8q=%E5%AD%94%E9%9B%80 师：对，它的尾巴最漂亮。 问：鹦鹉，它又有什么特点？ /so?q=%E9%B9%A6%E9%B9%89fm=QH360 总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。 问：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？（学生讨论，各说理由） 再问：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？（强调嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹等） 引导学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合？会是什么样子呢？（学生讨论） 介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。外形：集各种鸟类最美的造型于一身 色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身 才能：聪明勇敢、有特别的本领 展示课件：凤凰 更多图片在百度搜索： /so?fm=QH360ie=utf-8