《优质高效课堂听课有感.docVIP

优质高效课堂听课有感 2010-04-29 15:25 潍坊十中  　　四月十七至二十日我到德州去听全省优质课，受益匪浅，一点体会与大家共享。　　优质课分说课和讲课两类。第一天是说课。说课要求每人15分钟之内，有说课稿，有课件。说课的基本流程是：　　（1） 教材分析：包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点及突破重难点的措施和关键等方面　　（2） 教法分析：包括启发引导、互动式讨论、开放式探究及信息技术辅助教学等　　（3） 学法指导：包括数学中隐含的各种思想及方法　　（4） 教学过程：包括创设情境，引入新知；实践操作（合作交流）探究新知；当堂检测，应用新知；变式训练，形成能力；回顾反思，纳入体系；分层作业，促进发展等方面　　（5） 板书设计及时间安排　　（6） 教学评价　　（7） 设计理念　　以上环节并不是每位教师都很全，归纳起来基本就是上面的模式　　在相同的模式下，说课水平却有很大的差别，相对讲课来说，说课的难度较低，因为说课教师是提前知道内容，提前准备，因此要求老师们能脱稿说课，而象这样大型的活动，仍有部分老师不能脱稿，甚至读都不很流畅。所以我对我们的老师们充满了信心，只要我们努力进取，能够有机会被推出去，就一定能成功。同时，我们也要学习人家的优点，有几位说课老师脱稿说课，侃侃而谈，15分钟时间内没有看一眼讲稿，先不说设计的如何，单单就是这15分钟时间不看讲稿的能力就是我们达不到的。我把几个说的不错的老师的课录下来了，老师们看一下，取长补短吧。　　第二天和第三天是讲课，采用的授课方式有的以老师讲授为主，有的以学生合作为主，有的老师讲授和学生自主学习及小组合作相结合，但不管采取何种授课方式，其中都体现了老师的引领和重点点拨。课堂的效率及学生的接受情况老师们可以从我录下的三节课中感受一下，这三节课可以说各有特色，其中一节是以讲授为主的，一节老师的课堂引领及学生自主学习和小组合作都做的不错，还有一节是学生的表现相当不错，通过几节课的比较我想哪一节课更好一些会一目了然的，我们的老师们很多已经具备了上面最好一节课的水平，相信只要认真研究积极参与到教学改革中，取别人之所长而避己之短就一定会有机会被推出去的。　　在最后的专家评课环节，我认为下面几点是值得我们借鉴和学习的。　　1、 假如课堂中只允许选择一个目标，那么就应该选择“课堂中学生的收获”，包括学生在知识、技能、数学思想、方法、经验体会、学习时的心情状况等　　2、 我们现在课改的方向是自主学习，合作交流。要注意该放则放，不该放时不能放，要把握好度。有的老师只为了自主而自主，为了合作而合作，不注意三讲三不讲原则，可以放手的不放，学生明明学不会的反而合作交流，那么老师的精讲又如何体现呢？　　3、 老师在课堂上要做一个好导游。一堂课何时该驻足仔细欣赏，何时可以浏览而过，要把握好。同时要注意，学生应该交流的是解题的智慧及思维火花而不是解题过程，我们现在的老师在课堂上却不能准确引导学生展示解题思维，多数都是在读解题过程，过程已经写在学案上，读一遍又有何意义呢？　　4、 备课要承上启下，要有整体观念，不能只着眼于一节课，而应该看到整章甚至整个体系　　5、 教育要做到不动声色的帮助学生　　6、 数学思想及方法应注意在潜移默化中渗透，不必刻意的点出来　　7、 学习数学方法应该给学生提供一个操作的过程，在操作中学习　　8、 数学思想是给学生提供一个探究问题的方向，给个名字没有效果，要注意渗透，在潜移默化中不知不觉的掌握　　9、 反馈是为了了解学生达到的层次、水平、发现学生存在的问题，要注意实效性。　　说课中的不足：　　1、 应分析学生活动中生成的东西，预计可能会出现的问题及不好解决的问题。既要说自己怎样做，还要能表现学生怎样做，而说课的老师中有很多不能做到这一点　　2、 学情分析中对于学生已具备的能力问题应该说明何时具有的此种能力以及能力达到了什么程度　　3、 说课中缺乏对难点的分析。应该说明为何是难点以及突破难点的措施方法。　　4、 好课不一定好看，好看不一定高效，而高效是好课的前提　　最后，专家指出，以后的优质课评选有可能改变方法，去掉单纯的说课，把说课和讲课相结合。　　以上就是我学习的心得，希望能对我们大家在平时的上课中会有点帮助和启发。 高效课堂听课反思 作者：国倩????文章来源：本站原创????点击数：2047????更新时间：2012-3-27 高效课堂听课反思　　 古寨中学 地理组 国倩　　 　2月29日　学校邀请教研员来我校指导工作，我们地理组在组长的带领下与教研员徐毅老师及学校王校长共同听取了苗玉秀老师的《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》一节，然后又开展了评课活动，通过这次听评课活动在地理高效课堂教学方面给