許212空间中直线与直线之间的位置关系.docVIP

课题：《2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系》 高一数学教案 设计人：许桂荣 设计时间： 授课时间： 组长签字： 一、教学目标 1、知识与技能 1）了解空间中两条直线的位置关系； （2）理解异面直线的概念、画法，培养学生的空间想象能力； （3）理解并掌握公理4； （4）理解并掌握等角定理； （5）异面直线所成角的定义、范围及应用。 2、过程与方法 （1）师生的共同讨论与讲授法相结合； （2）让学生在学习过程不断归纳整理所学知识。 3情感、态度与价值观： 让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性，提高学生的学习兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：1、异面直线的概念； 2、公理4及等角定理。 难点：异面直线所成角的计算。 三、学法指导：学生通过阅读教材，联系身边的实物思考、交流，师生共同讨论等，从而较好地完成本节课的教学目标。 四、知识链接： 通过身边诸多实物，引导学生思考、举例和相互交流得出异面直线的概念： 五、教学过程： 1、异面直线的概念：不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。 空间两条直线有多少种位置关系？ 空间的两条直线有如下三种关系： 相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点； 平行直线：同一平面内，没有公共点； 异面直线： 不同在任何一个平面内，没有公共点。 异面直线不共面的特点，作图时通常用一个或两个平面衬托，如下图： 2、（1）在同一平面内，如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行。在空间中， 是否有类似的规律？ 请学生思考： 长方体ABCD-ABCD中， BB∥AA，DD∥AA， BB与DD平行吗？ 平行 再联系其他相应实例归纳出公理4 公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。 符号表示为：设a、b、c是三条直线 a∥b c∥b 强调：公理4实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。 公理4作用：判断空间两条直线平行的依据。 （2）例2 如图，空间四边形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA的中点. (1) 求证：四边形EFGH是平行四边形. (2) 若AC=BD，那么四边形EFGH是什么图形? (3)请学生观察、思考： ∠ADC与ADC、∠ADC与∠ABC的两边分别对应平行，这两组角的大小关系如何？ 得出：∠ADC = ADC，∠ADC + ∠ABC = 1800 从而归纳出如下定理 等角定理：空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补。 注意：并非所有关于平面图形的结论都可以推广到空间中来。 4、异面直线所成的角的概念。 （1）如图，已知异面直线a、b，经过空间中任一点O作直线a∥a、b∥b，我们把a与b所成的锐角（或直角）叫异面直线a与b所成的角（夹角）。 （2）强调： ① a与b所成的角的大小只由a、b的相互位置来确定，与O的选择无关，为了简便，点O一般取在两直线中的一条上； ② 两条异面直线所成的角θ∈(0， ； ③ 当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作a⊥b； ④ 两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形； ⑤ 计算中，通常把两条异面直线所成的角转化为两条相交直线所成的角。 （3）例3 如图,在正方体ABCD-A′B′C′D′中. （1）那些棱所在直线与BA′是异面直线？ （2）直线A′B和CC′的夹角是多少？ （3）哪些棱所在的直线与直线AA′垂直? 答案见课本 例3的给出让学生掌握了如何求异面直线所成的角，从而巩固了所学知识。 六、当堂检测 A1、异面直线是指 （ D ） 空间中两条不相交的直线 B分别位于两个不同平面内的两条直线 C平面内的一条直线和平面外的一条直线 D不同在任何一个平面内的两条直线 A2、已知一个角的两边和另一个角的两边对应平行，那么这两个角 （ C ） A、相等 B、互补 C、相等或互补 D、既不相等也不互补 A3、如图,已知长方体ABCD-A′B′C′D′中， A A′=2 (1)BC和A′C′所成的角是多少度？ (2)A A′和B C′所成的角是多少度? 答案（1）45度 （2）60度 B4、判断题： （1）a∥b c⊥a = c⊥b （ √ ） （1）a⊥c b⊥c = a⊥b （ × ） 七、拓展迁移 C1、填空题： 在正方体ABCD-ABCD中，与BD成异面直线的有 AD、CD、A A、CC、A′B、B′C′。 D2.如图是一个正方体的表面展开图,如果将它还原为正方体，那么AB，CD，EF，GH这四条线段所在