高考语文全国版一轮复习课件：第2部分第一单元第三节筛选信息与分析概括.ppt

[思维建模] 解答分析概括题的思路与方法 1.把握解题要领 阅读原文时，要一边阅读，一边做标记(将重要的人物、时间、官职等信息勾画出来，将事件的起始点划开)，为下面的分析判断打好基础。然后认真阅读选项，逐一对照原文，一定要注重细节上的差别。 2.留心观察文章的细节部分 具体来看，主要有： (1)留心文章的首与尾 一般来说，议论性文章开篇点题，中间论证，结尾联系现实。开篇的论点和结尾的看法，往往是作者观点态度的直接呈现。如苏洵的《六国论》开头点出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的观点，贾谊《过秦论》的结尾得出“仁义不施而攻守之势异也”的观点,都体现了这一特点。 (2)留心议论抒情句 议论抒情的话语往往是作者观点态度的直接体现，特别是在叙事类文章中，这一特点尤为明显。 (3)留心所写的人和事 不少文言文中，作者的写作态度是隐性的。对于这类文章，我们就要留心作者所写的人和事，以及所描绘的景和物，从中把握作者的观点态度。对于纯叙事类文章，要细品所写人物的言行，如所写人物言语高雅，行为正派，一般来说，作者的态度是讴歌赞美。人物行事，瑕瑜互见，瑕不掩瑜，作者的态度也是以赞誉为主的。 3.对于客观选择型归纳概括题，考生解题时要将各选项和原文认真比对，注意避开常见的设题陷阱(本节“突破聚焦提升”部分有详细讲练内容)： (1)张冠李戴 故意混淆材料中人物与事件的对应关系。 (2)曲解文意 故意对某个词语或观点做错误的理解。 (3)以偏概全 有意舍弃某些东西，使概述不够全面。 (4)无中生有 材料中没有的内容，在选项中却提到了。 (5)混淆时态 把材料中还未发生的事说成是已发生的，或把已发生的事说成是未发生的。 (6)强加因果 在陈述时把本无因果关系的两个事件硬加上因果关系。 [即学　即练] 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 杨信民，名诚，浙江新昌人。乡举入国学。宣德时，除工科给事中。母忧归。营葬土石必躬舁数百步，曰：“吾葬吾母，而专役他人，吾不安也。”服阕，改刑科。寻以王直荐，擢广东左参议。清操绝俗，尝行田野，访利弊为更置。性刚负气，按察使郭智不法，信民劾之下狱。黄翰代智，信民复发其奸。已，又劾佥事韦广，广遂讦信民，因与翰俱被逮。军民哗然，诣阙下乞留信民。诏复信民官，而翰、广鞫实，除名。景帝监国，于谦荐之，命守备白羊口。会广东贼黄萧养围广州急，岭南人乞信民，乃以为右佥都御史巡抚其 地。士民闻而相庆曰：“杨公来矣。”时广州被围久，将士战辄败，禁民出入，樵采绝，而乡民避贼来者拒不纳，多为贼所害，民益愁苦归贼。信民至，开城门，发仓廪，刻木锲给民，得出入。贼见木锲曰：“此杨公所给也。”不敢伤。避贼者悉收保，民若更生。信民益厉甲兵，多方招抚，降者日至。乃使使持檄入贼营，谕以恩信。萧养曰：“得杨公一言，死不恨。”克日请见。信民单车诣之，隔濠与语。贼党望见，欢曰：“果杨公也。”争罗拜，有泣下者。贼以大鱼 献，信民受之不疑。萧养且降，而都督董兴大军至，贼忽中变。夜有大星陨城外，七日而信民暴疾卒。时景泰元年三月乙卯也。军民聚哭，城中皆缟素。贼闻之，亦泣曰：“杨公死，吾属无归路矣。”未几，兴平贼，所过村聚多杀掠。民仰天号曰：“杨公在，岂使吾曹至是！”讣闻，赐葬祭，录其子玖为国子生。广东民赴京请建祠，许之。成化中，赐谥恭惠。久之，从选人卢从愿请，命有司岁以其忌日祭焉。 (节选自《明史·杨信民传》，有删改) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A.杨信民性格刚直不阿。在担任广东左参议时，他弹劾了郭智，揭发了其继任者黄翰，又弹劾了佥事韦广，使他们都受到应有的处理。 B.杨信民军事才能出色。他守备过白羊口，在贼寇围困广州的紧急时刻，临危受命，担任右佥都御史，他单车赴约，平息了贼寇之乱。 C.杨信民体恤百姓。他进入广州城，分发仓粮，让百姓能出入；他富有仁心，贼寇见他，也欢呼并争相下拜，有的甚至哭泣流泪。 D.杨信民受到朝廷的褒扬。他去世后，皇上赐予送葬的祭品，答应百姓建其祠堂并赐谥号恭惠；皇上还命主管部门每年在其忌日祭祀。 解析　B项，“军事才能出色”誉之过重，“平息了贼寇之乱”属无中生有。 B 【参考译文】 杨信民，名诚，是浙江新昌人。乡试中举进入国学。宣德年间，被授予工科给事中。(因)母亲去世回家。安葬的土石一定亲自抬几百步，说：“我安葬我的母亲，却专门役使别人(来干)，我心中不安。”守丧期满，改任刑科。不久因王直推荐，提拔他为广东左参议。他高尚的情操非同一般，曾经在田野上行走，寻访利弊进行变更。他生性刚强不屈，按察使郭智不守法，杨信民弹劾他，使他进监狱。黄翰代替郭智，杨信民又揭发他的奸邪。不久，又弹劾佥事韦广，韦广于是揭发杨信民，因此杨信民与黄翰一起被逮捕。军民哗然，到京城请求皇上留下杨信民。皇上下诏恢复杨信民的官 职，而黄翰、韦广罪行审