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导入绘本阅读，在悦读中乐写 　　摘 要：写话训练是低段小学语文的重要内容之一，同时也是帮助小学低段生提升自身语文素养的重要途径，它对于小学生以后的语文学习有着巨大的帮助。如果在开展写话训练活动的同时为学生们导入绘本，让学生在阅读色彩鲜艳、内容丰富的绘本同时尝试写话练习，一方面可以增强他们对写话训练的兴趣，二来还能提高整体训练效果。但是，具体该如何导入绘本阅读呢？这还需要我们做出进一步的思考。 　　关键词：小学语文；写话训练；小学低段生；绘本阅读 　　目前市面流行的绘本作品大多都色彩鲜艳，有着很强的趣味性和可读性，深受小学低段生的热爱。围绕这些绘本作品开展写话训练活动，不但可以有效激发学生们的参与兴趣，同时还能让写话训练从被动向主动转型，继而全面提高整体教学质量。此外，通过绘本阅读培养学生的写话能力，还能有效增强他们的想象力和创造能力，继而让他们在循序渐进中把握到写话的精髓所在。但是，在实际的操作中却经常有教师出现这样的错误：首先，混淆了课堂重点，以至于学生光顾着看绘本，忘记了训练；其次，绘本的选择不够合理，超出小学低段生的能力范畴。所以，科学解决上述问题，这无疑是提高绘本阅读在小学低段生写话训练中的有效性的重要前提。基于上述，笔者便围绕自身教学经验谈谈如何在小学低段生写话训练中正确导入绘本阅读。 　　一、遵循学情，合理选择绘本 　　遵循学情，合理选择绘本素材是导入绘本阅读，开展小学低段生写话训练的重要前提。以往的语文老师在实施该步骤的时候由于选择不当，导致教学效果不高，因此我们有必要在三个方面给予注意：①内容。小学低段生年纪偏小，生活阅历不足，接触到的事物更是有限，所以在选择绘本时，里面的内容最好贴近小学低段生的生活，最好是被他们所经历过的，或者是孩子的生活圈中时常会看到的，且让他们感到有趣的、新颖的。只有这样的内容才能真正地符合小学低段生的认知要求。而且里面配有的文字必须通俗、易懂，能被孩子理解；②画面。为小学低段生选择的绘本在画面上必须精美，具有一定的审美价值，可以第一时间吸引他们的眼球。此外，在保证画面中的人物形象色彩鲜明的同时，其文字搭配也要具有特指性，例如：当图中配有白色的大象时，文字可以描述为大白象，当图中配有黑色的小兔子时，文字描述可以为小黑兔。当文字部分出现某些水果的名字时（如：苹果、香蕉、西瓜等），图画中也要含有相应的水果形象，这样既能让学生的注意力快速集中在故事和图画上，同时还能帮助他们了解内容；③长度。这里所指的长度是绘本内容的多与少。由于课堂时间有限，在选取绘本的时候，应该尽可能地选取一些长度适中的绘本，这样既能让学生快速了解绘本中描述的内容，又能为写话训练的开展提供足够的时间。综上所述，如何让绘本阅读成为小学低段生写话训练的法宝，正确地选取绘本素材是关键，所以我们首先要在这个问题上给予严谨的思考。 　　二、句子模仿，提高笔头技巧 　　仿写是写话训练的重要环节之一，也是帮助学生快速提升自身笔头技巧的重要手段。在绘本的文字部分，其描述方式不但简洁、流畅，而且极具童真，恰好符合小学低段生的能力要求。因此，在练习的过程中，我们可以恰当地指导他们围绕这些文字进行仿写。以《逃家的小兔》为例：这是目前市面上流行非常火的一个绘本，不但故事简单、易懂，并且充分体现了母亲对孩子无私的爱。在该绘本的文字部分出现了一段这样的对话： 　　小兔：如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。 　　妈妈说：如果你变成小花，我就要变成园丁，我还是会找到你。 　　对此，我们不妨鼓励孩子们仿写，并顺带提出问题：“假如同学们就是绘本中的这只小兔子，那么你们希望自己变成什么呢？兔妈妈又会怎么说呢？”这个问题极具趣味性和灵活性，学生们在听完之后纷纷展开思考，并提出了五花八门的想法。学生的具体描述如下： 　　学生1：小兔子：“如果你追我，我就变成蝴蝶飞走”。兔妈妈说：“如果你变成蝴蝶，我就在鲜花上等你回来。” 　　学生2：小兔子：“如果你追我，我就变成鱼儿游走”。兔妈妈：“如果你变成鱼儿，我就准备许多的食物等你回家。” 　　学生3：小兔子：“如果你追我，我就会变成一只白天鹅，飞向蓝天的那一边”。兔妈妈：“如果你变成白天鹅，我就变成一弯清泉，当你累了的时候就可以回到妈妈的怀抱中休息。” 　　通过上述可以发现，利用绘本中的文字内容鼓励学生仿写，不但可以活跃课堂氛围，还能让学生积极地参与到训练当中。不过，在学生仿写的时候，我们也要循序善诱，帮助他们掌握文字部分中出现过的句式。 　　三、看图猜写，促发学生联想 　　绘本的图画内容同样是宝贵的教学资源，良好地利用可以有效提高整体课堂教学质量。所以，在绘本阅读阶段，我们可以事先摒弃文字内容，单纯地为学生们出示图画，然后让他们猜一猜、想一想图画中交代了哪些故事事件。以