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非法学型法律硕士课堂质量提升之探究( 【摘要】法律硕士教育起源于西方国家，我国于1994年引入法律硕士专业学位。法律硕士教育培养从性质上讲，属于一种专业学位、研究生层次的教育，是培养应用型法律人才的教育。但非法学型法律硕士教育现状令人堪忧，培养目标与定位模糊伴随着教师人数的缺乏，致使法律硕士教育得不到应有之重视，进而导致教学质量不高，学位含金量下降。基于此，本文认为有必要借鉴英美国家和国外院校优秀的法律硕士教育经验，并建立健全法律硕士教育保障机制，以提高非法学型法律硕士的课堂质量。 【关键词】法律硕士专业学位 提升课堂质量 保障机制 【Abstract】Juris Master(J.M) Education originated in Western countries, Chinas introduction of the professional J.M degree in 1994. J.M education and training from their nature belong to a professional degree, and graduate-level education is to cultivate Legal Personnel education. However, the legal status of J.M Education is worrying, training objectives and positioning fuzzy accompanied by a lack of the number of teachers, resulting in lack of proper legal importance Master of Education, which led to poor teaching quality and gold-degree drop. Therefore, it is necessary to learn from the Anglo-American countries and foreign institutions excellent educational experience, for establishing a sound legal education guarantee mechanism and improving J.M education quality. 【Key word】 Professional J.M Degree, Enhance the Quality of Teaching, Safeguard Mechanism 一、非法学型法律硕士课堂教学的现状分析 （一）法律硕士专业学位概述 1994年，国务院学位委员会创办法律硕士学位。1995年，国务院学位委员会批准设立法律硕士专业学位（Juris Master）。随后，国务院学位办发出了《关于开展法律专业硕士学位试点工作的通知》，法律专业硕士培养由此推动。2009年，允许本科为法学专业的学生报考法律硕士，法律硕士分为两个分支：法律硕士（非法学）和法律硕士（法学）经过十多年的发展，法律硕士培养了大批的法律专业人才，法律硕士专业学位成为我国具有重要影响的法律专业人才培养模式之一。 “复合型、应用型、实务型的高层次法律人才”是法律硕士培养一以贯之的目标。对于该目标，法律硕士专业指导委员会等权威机构也曾作出过专门解读。国务院学位办在《法律硕士专业学位研究生指导性培养方案》中就已经明确法律硕士学位培养法律应用型人才的定位，即掌握马克思主义的基本原理，自觉遵守宪法和法律，具有良好的政治素质和公民素质，深刻把握社会主义法治理念和法律职业伦理原则，恪守法律职业道德规范；掌握法学基本原理，具备从事法律职业所要求的法律知识、法律术语、思维习惯、法律方法和职业技术；能综合运用法律和其他专业知识，具有独立从事法律职业事务工作的能力，达到有关部门相应地任职要求；较熟练地掌握一门外语，能阅读专业外语资料。由此可见，法律硕士作为一种法律职业教育，注重培养法律职业型人才，因此，应当与一般的法学研究生分别管理、分别培养、分别评价，应当形成自身独有的一套教学体系。 法律硕士教育培养从性质上讲属于一种专业学位、研究生层次的教育，是培养应用型法律人才的教育。所谓培养应用型法律人才，主要是从两大方面来讲的。第一，在制度设计层面，法律硕士专业学位教育的根据是法律职业三大基本资质要求，三大基本资质是指掌握系统的法学学科体系的基本知识；具备法律职业基本的职业素养；掌握基本的职业技能。法律职业的共同体应当是上述三种基本资质的有机统一，而不仅仅其中一个方面。第二，“在法律职业的分类中，法律硕士专业学位教育的培