大学生政治观教育引导对策.docVIP

第三节 大学生政治观的主要影响因素 通过此次大学生政治观调查，我们清楚了当代大学生政治观存在的问题。针对这些问题，必须要开展针对性的大学生政治观教育引导工作，以推动当代大学生政治观健康发展。对策的针对性来自调查研究，对策的科学性来自把握规律，大学生政治观应该有其生成和发展的内存规律。这个规律是不是应该从大学生政治观的结构寻找，参考近几年国内学者对相关方面的研究成果，我们认为，大学生政治观结构包括政治关注、政治认知、政治情感、政治信仰，这个四个维度很好的构成了一个完整的体系。先后顺序上，它们之间是层层递进的关系，内容上，它们之间是相互作用、循环往复的过程，整体上，它们构成了一个闭环结构。政治关注是基础要素，是做好政治认知的前提；政治认知是激发政治情感的基础；政治情感是内驱力，它能促使人自觉的深入理解政治现象深层次的理论规律；政治信仰是四维结构中的核心部分，也是最高层次，它最终反作用于一切政治行为。这种结构和关系，比较完整和客观的反映了大学生政治观生成发展的过程和规律。因此，我们应该以此为基点分析大学生政治观影响因素。 （一）政治参与渠道的不断扩展，影响政治观关注教育引导 传统意义上的大学生政治参与是“自上而下”的，政治参与的方式、内容、途径和范围都是有一定的限度。但随着互联网和新媒体技术的迅猛发展，出现了许多难以控制的政治参与虚拟平台，这些平台或空间不受时间和地域限制，每个人都可以对政治事件和社会热点进行评论和传播。这就给大学生政治关注教育引导工作提出了纷繁复杂的难题，如思想政治教育传播中的信息治理机制建设、网络思想政治教育平台建设、网络思想政治教育队伍建设等。如果我们还是延用传统的政治观教育引导模式，以灌输或管控的方式解决大学生群体中出现的政治观问题，将造成教育引导的严重失效。大学生群体政治参与更多的是体现为政治关注，大学生政治关注极大影响着他们对待社会政治现象的看法和态度，以及未来参与政治生活的积极性和方向，政治关注可以体现一个人的集体主义倾向，同时，大学生政治关注的引导可以培育大学生群体的爱国主义热情和精神。往往热心关注政治现象的大学生，表现出对较高的社会政治参与意识、较强的社会政治参与能力，而经常参与政治实践活动，也会促使大学生更加关心身边事、家事、国事。 关注即关心和注意，注意是认知的前提，政治关注是作为政治主体的人对于政治关注、政治现象的心理倾向活动。心理学上，有一个著名的关注理论，即“选择性注意理论”，它认为，人们的注意精力、时间和空间是有限的，人们对外界环境的反应也会根据习惯性的优先选择自身认为有用或感兴趣的信息，并进行有效处理和接收。“随着注意力、注意力资源概念的提出，人们越来越意识到这种资源所具有的强大能量，思想政治教育学科也试图寻找其研究视阈中的注意力资源”。我们在开展大学生政治观引导工作时，首先要了解大学生群体政治关注的内容，这是引导工作中的重要环节，也是基础性工作，这能使大学生政治关注引导更有效、更持久。比如，全球最大的中文搜索引擎 1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》到2010年高等教育毛入学率将达到适龄青年的15%目前，我国拥有2.6亿学生、1600万教师、52 万所学校，所有的数据说明我国正在举办着全世界最大规模的教育。如此庞大的教育规模，不仅推动了办学理念的不断更新、人才培养方式的深入变革，也给大学生政治认知教育引导工作带来了极大的难度，加强和改进大学生政治观教育引导工作以成为高校思想政治教育工作亟待解决的问题。 认知在一定程度上有“认识”的意思，但又不完全是，它是形成人的认识的要素，认知既包括了认识的动态过程，也包括了静态性的知识部分。大学生的政治认知是指大学生在社会实践中对各种政治客体，即政治理论、政治制度、政治体制、重大政策、社会重大事件、社会发展宏观大局等方面的认识和把握。大学生政治认知是大学生对政治理论、政治思想、政治背景的本质把握和知识性获得，是政治观生成的基础，只有对政治客体产生了政治关注和认知，才有可能产生政治情感，最终形成政治观，并指导政治行为。政治认知内容包括以下几个方面的内容：一是政治符号，如对国家领导人、国旗、国徽等方面的认知；二是政治体制、政治制度、指导思想等方面的认知；三是国家出台的政策、相关理论的理解和把握；四是认知自身在政治关系中的角色和地位以及应有的权利和义务。 （三）个人成长与环境的矛盾增多，影响政治情感教育引导 青年学生正处于价值观形成的关键时期，在他们的成长过程中，难免要受到校内外环境的正面或负面的影响。成长于市场经济环境下“90后”大学生具有鲜明的时代特点，渴望个人价值的实现、追求自我意愿的表达，相反，社会道德沦丧、教育公平缺失，这种大学生个人成长与社会现象之间的矛盾冲突，随着改革开放的不断深入，近年来显得更加突出，这些都影响到了大学生