品德与生活一年级下册《六一》优质课教案附反思.docVIP

六 一 ——《品德与生活》第二册 一、主题概述：课前资料调查在教学中的体现 1、内涵：资料调查是儿童自主学习的方式之一，它是指学生在教师的组织引导下，根据学习内容的要求，儿童的兴趣水平，先确定搜集的目标和范围，然后通过查阅文献，阅读报刊，观看影视节目和电话咨询等途径去获取所要的资料。 2、意义：资料调查体现了学生学习自主化，课堂教学生成化的教学过程，能培养儿童的自主学习意识，激发学生的学习欲望，树立学习的自信心。 3、用法： 进行课前资料调查时，教师可根据学习内容引导学生进行资料的收集，也可以从学生感兴趣的知识入手，安排学生进行收集。 调查时，由于孩子的年龄较小，因此可引导学生通过询问家人、老师、或上网、查阅课外书籍等方式进行收集，对学生收集的资料，教师应给予表扬、鼓励，并允许学生对不同问题有自己的合理看法、有多样化的价值观念。 学生的调查情况在课堂的汇报过程中得以呈现、检验，做好课前调查，既可以增强学生在课堂上的自信心，也为中高年级学习《品德与社会》打好了学习基础。 教学资源 1、人文资源：教科书 本课位于《品德与生活》第二册第三单元《节日和节气》的第一个主题活动，即“我们的节日”。包括“六一”、“六一共欢庆”两个活动。 文本呈现以“六一”为活动载体，让学生了解“六一”儿 童节的来历，充分体验节日的快乐，感受社会各界对少年儿童的关爱，激发学生热爱生活的情感。了解其他一些国家欢庆“六一”的活动内容，并初步形成收集和整理信息的能力。 2、人本资源： 学生：回忆以往过儿童节时的场景，搜集有关“六一”儿童节的资料，了解周边的一些专为儿童开设的场所、设施等。 教师：查找有关“六一”的资料，图片等。 3、信息化资源： 国家领导人关心少年儿童的照片、儿童笑脸的照片的多媒体课件。 三、教学目标 1、了解“六一”儿童节的来历； 2、感受社会各界对少年儿童的关爱，激发学生热爱生活的情感； 3、了解其他一些国家欢庆“六一”的活动内容； 4、初步形成收集和整理信息的能力。 四、教学过程： 活动一：创设情境，导入新课 1、教师今天的身份发生了变化，告诉学生自己现在是“儿童列车”的车长。 2、师宣布带领学生乘坐列车去旅行，并希望大家做个文明守纪的小乘客。 （评价：教师在课堂上以列车长的身份出现在学生面前，让学生觉得既亲切又新鲜，同时对本课的活动内容也更加感兴趣。） 活动二：乘坐列车，沿途欣赏 （一）参观第一节车厢 1、师出示孩子们的笑脸、庆“六一”活动的表演照片，让学生感受“六一”给他们带来的快乐。 2、大家都知道每年的六月一日是儿童节，可是你了解它的来历吗？（生根据课前的调查进行汇报。师适时补充。） 小结：在这节车厢里，我们见到了许多和我们一样孩子，知道了儿童节的来历。 （二）参观第二节车厢 1、出示一组词语，让生读出来。 2、询问学生平时去过这些地方吗？这里又为我们准备了什么？小组交流并汇报。 小结：原来这些地方都是为我们儿童开设的，而且这里还有许多叔叔、阿姨，他们在这里用他们特有的方式关爱着我们。 （三）参观第三节车厢 1、出示照片，引导学生感受国家对少年儿童的关心与爱护。 2、在你身边有这么多的人关心你，那么我们现在应该怎样做呢？ 3、再次出示笑脸，引导学生汇报其他国家的儿童节。 （评价：通过在列车上观光，一步步引导学生将课前调查、收集的资料呈现汇报出来，学生在汇报过程中感受到了人们对他们的关心与爱护，同时也学会了去关爱他人，学会了热爱生活。） 活动三：随堂学情评价 1、列车即将到站，请学生说说沿途上有什么收获？ 2、祝贺大家顺利到达“六一”站，在这里将有一场庆祝活动，想继续参加吗？ 3、请大家想一想：作为一名少先队员，怎样做才能使我们的“六一”过得更有意义呢？ （评价：让学生自己说收获，既检验了学生的学习情况，又锻炼了学生的语言表达能力，由庆祝活动引出下次课的活动内容，将两节课紧密地联系在一起。） 附板书设计： 六 一 给我们带来了（图片出示：快乐） 让我们感受到（图片出示：关爱） 五、教学片段赏析 此课教学设计突显了课前资料调查在教学中的应用。下面以第二个环节“乘坐列车，沿途欣赏”为例赏析。 附课堂纪实如下： 师生登上儿童列车，沿途观看景色（边看边说，边看边回答，教师适时辅助解答或提出富于启发性的追问问题） 师：接下来，我将带领大家参观“儿童号”列车，让大家更多的了解它。首先进入的是第一节车厢，在这里你会看到（出示幻灯片3：孩子们的笑脸） 生：观看。 师：你们看到了什么？ 生：我看到了许多孩子们的笑脸。 我看到许多小孩，有中国的，也有外国的。 我看到他们的脸上都挂着笑容。 师追问：大家猜猜他们为什么那么高兴呢