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大学生人文素质培养的意义和途径 要：本文就当前大大学生人文素质存在的诸诸多问题和缺憾，分析了了提高大学生人文素质的的重要意义，并就加强大大学生人文素质培养的途途径从加强人文学科建设设、加强学科渗透、加强强队伍建设、加强校园文文化建设、完善评价体系系等五个方面进行了探讨讨。 人文 人文教育 人文素质教教育 “人文”一一词，最早见于中国古籍籍《易经》，其中说到““关乎天文，以察时变；；关乎人文，以化成天下下。”这里的“人文”，，就是人类创造的文化，，它是人类实践能力、方方式及成果的总称。它既既体现在物质方面，也体体现在制度和精神方面。。 目前对人文素质教育育一词的解释在各类文献献中尚无明确概念，有学学者将其定义为“人文素素质教育就是将人类优秀秀的文化成果，将人文科科学通过知识传授、环境境熏陶，使之内化为人格格、气质、修养，成为人人的相对稳定的内在品格格。”也有学者将它简单单概括为：“就是旨在培培养学生人文精神、提高高学生人文素养的教育。。”从中可以看出，这两两种定义都是从素质教育育的角度将人文素质视为为人的素质组成之一来看看待的。 二、当前高校校大学生的人文素质现状状与加强人文素质教育的的意义 （一）当前高校校大学生的人文素质现状状 当前我国高校大学生生的人文素质现状不容乐乐观。人文素质教育尚存存在较大差距，“人文//社会学科缺乏症”越来来越严重，表现在不少学学生行为不文明，社会公公德意识淡薄，心理承受受能力差，不善处理人际际关系，甚至存在一定的的心理障碍，对民族历史史优秀文化、优良传统了了解甚少。 人文素质是大学学生成才的必备素质。跨跨进高等学府的每个学生生，都渴望自己成才，但但如果只具备一定的专业业素质，而欠缺人文素质质，最终只能成为人们所所说的“机器人”、“工工具人”、“单面人”，， 因此加强大学生人文文素质教育对大学生成长长成才具有重要的意义。。 1．加强人文素质教教育可培养大学生创新思思维能力 而且还是一位伟伟大的哲学家和出色的小 2．加强强人文素质教育可促进大大学生综合素质的提高 （三）良好的人文素质质促进人的全面而自由的的发展 知识经济时代是是人的发展进一步走向全全面发展的时代。人的全全面而自由的发展，离不不开人的人文素质的提高高。人的人文素质的提高高，既是人的全面发展的的内容，亦是社会进步与与发展的内容，也是人的的其他方面(如专业能力力、业务素质) 发展的的必要条件。从某种意义义上说,人的专业能力、、业务素质只是人的全面面而自由地发展的条件，，而人的人文素质，即思思想境界、精神情操、认认识能力、文化教养，才才是人的全面而自由地发发展的标志。高雅的人文文修养可使学生自觉关怀怀他人、关怀社会、关怀怀人类、关怀自然的意义义和价值，逐步具备健全全美好的人格，不断由必必然王国向全面发展 三、加加强大学生人文素质教育育的途径 近年来，大学学生人文素质教育薄弱的的问题已经引起普遍的关关注和重视。“九五”期期间教育部为保证高等教教育质量采取的十项措施施之一就是加强大学生文文化素质教育，主要是通通过加强大学生的文学、、历史、哲学、艺术等人人文社会科学方面的教育育，探索提高大学生素质质的途径，探索教育思想想观念、人才培养模式的的改革，实现“提高大学学的文化品位和格调，提提高大学教师的文化素质质，提高大学生的文化素素质”的目标。人文教育育的重要性已开始被重视视。笔者认为，加强大学学生人文素质教育可以从从以下几方面来进行。 （一）树立现代人才观念念，加强人文学科建设 树立与现代教育特点相符符合的、以提高学生全面面素质为宗旨的素质教育育培养目标，确立以育人人为中心，把重点落实到到培养学生形成完满美好好的个性、健康完整的人人格、自由开放的精神、、创新开拓的意识上来。。开展人文素质教育，纠纠正以往唯技术、唯知识识、唯分数的倾向，培养养出既有较宽的知识面，，又在某一方面有较深入入的研究，既有高度的科科学素养，又有厚实的人人文素养的人才。因此要要重视人文学科的发展，，在课程设置、资源配置置、经费投入、师资培训训等方面保证人文学科的的教学需要，在高校开设设人文社科类必修课、选选修课，尤其是历史、哲哲学、艺术等人文学科课课程，为大学生接受较为为系统的人文素质教育奠奠定基础。 （二）在专专业课程的传授过程中渗渗透人文精神 人文教育育要贯彻在每门课程（特特别是专业课程）的教学学过程之中。目前大学专专业课程的教学占据了学学生的大部分时间，一般般总在60%以上，而且且倍受学生重视。如果在在学生最关心、花时间精精力最多的专业课程中贯贯穿和渗透了人文教育的的精神，人文素质教育就就可收到事半功倍的效果果。一个教师讲授一门课课程，除了其专业知识的的传授外，还应对学生产产生三种影响：第一是教教师自身的形象给学生所所带来的影响，即所谓身身教重于