心理健康教育第二讲（参考）.pptVIP

下诊断 心理诊断 一般心理问题 严重心理问题 神经症 精神障碍 下诊断：一般心理问题 现实存在的因素激发，持续时间较短，不严重影响社会功能，情绪反应没有泛化。 1．因：现实因素激发——由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此体验到不良情绪。（常形冲突）2．时 ：病程较短——不良情绪不间断持续满一个月或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。3．度：社会功能影响程度——影响程度较轻。 4．泛化： ——反应没有泛化。 下诊断：严重心理问题 强烈刺激，时间持久，反应强烈，反应泛化。 1．因：强烈刺激2．时：时间持久（两个月~六个月）3．度：反应强烈 例如：失去理性控制，单纯依靠自然发展或非专业性干预难以解脱，社会功能受损严重。4．反应泛化相关联的刺激，也可以引起此类痛苦。 下诊断：神经症 变形冲突引发，持续时间较长，精神痛苦，泛化，社会功能受损。例如：神经衰弱、焦虑性神经症、抑郁性神经症、癔症、恐惧症、疑病症、强迫症等等。 1．因: 变形冲突——非现实非道德性因素引发内心冲突，即引发原因只涉及生活中不太重要事情且不带有明显道德色彩。 2．时: 持续时间较长，超过三个月。 3．度：社会功能明显受损。4．泛化：相关的刺激，也可以引起此类痛苦。 下诊断：精神障碍 简易判断： 无幻觉、无妄想、无逻辑思维障碍、自知力完整主动求治。 功能性精神障碍和器质性精神障碍。 心理健康问题的类型 心理问题 一般心理问题 严重心理问题 心理障碍 感知障碍 思维障碍 记忆障碍 情绪障碍 人格障碍 心理疾病 轻型心理疾病划分（神经病）：神经症、人格障碍、性心理障碍 重型心理疾病划分（精神病）：功能性心理疾病、器质性心理疾病 究原因 一、生理原因 二、心理原因 三、社会原因 究原因：生理原因 1．生长情况 （1）遗传因素所导致精神方面的问题。 （2）发育不良、肢体创伤、躯体疾病。 （3）生理缺陷、肢体残疾等导致自卑。 2．年龄因素 （1）青春期自卑、焦虑、抑郁。 （2）处青春期，性意识性冲动。 （3）更年期考虑更年期缩合征。 究原因：心理原因 1．认知偏差：成长过程中负性经历导致的认知偏差和不合理信念。2．负性情绪：心理发育过程中的错误观念、持久的负性情绪记忆。3．意志行为：自控能力差，言行缺乏前后一致性，行为模式上缺乏解决问题策略技巧。4．人格特征：追求完美，要求过高，争强好胜等偏执性人格表现。性格内向。 究原因：社会原因 1．人际关系中的社会支持 （1）成长过程中，父母的观念和自身的生活经历内化为求助者自己的认知。 （2）父母关系、升职下岗、家庭教养方式。 2．社会交往中的重大事件（1）家庭变故、婚姻破裂、丧失亲人、挚友绝交。 （2）错误评价、伦理道德、文化价值观观念冲突。 （3）社会压力、人际冲突、司法诉讼等负性生活事件。 选测验 智力测验 人格测验 心理健康量表 应激相关量表 活事件量表、社会支持评定量表、应对方式问卷。 评效果 （1）求助者自我评估。 （2）咨询师评估。 （3）周围人的评估。 （4）求助者社会适应状况的改变。 （5）咨询前后心理测量结果比较。 中职学生心理健康第二讲 王卫仙 912437915@ 案例1 3月22日上午，一条令人震惊的消息传到南京《现代快报》编辑部，徐州市丰县21日晚发生一起重大恶性案件，仅仅因为不满一年前校长作出的开除决定，该县年仅20岁的孙杰（化名）竟入室对校长一家行凶，丧心病狂地杀死4人，重伤1人。 案例2 陈某，17岁，因故意杀人罪被判有期徒刑。陈某因怀疑同学张某在背后说自己的坏话，还向老师告“黑状”，便趁张某值日时，拿刀朝张某乱戳，致使张某死亡。案发后，陈某很后悔，说自己犯罪的原因最重要的一条就是从小被父亲母亲宠爱过度。由于从小被娇宠惯了，陈某一直惟我独尊，无论是在学校里还是在社会上，都吃不得半点亏、受不得半点气，动不动就跟同学吵架打架。父母还经常教他：谁欺负你了你就和他拼，拼不嬴有我们呢！ 案例3：高中生与同学口角要求道歉未果 6刀将其捅死 刘文耀的母亲再一次昏倒在他的灵柩前，三天前，因球场上的一点小争执，高一学生刘文耀倒在了高三学长曹夕的刀下，6刀致命。昭通市朝阳区乐居一中这起校园凶案发生后，在当地引起了极大的震撼，死者家庭从此承担了丧子的噩运，乐居一中全校近两千名师生沉寂在一片悲痛中。而悲剧的发生，却仅仅是因为一点根本不值得一提的小事，悲剧因此而更加让亲者肝肠寸断。 　　缘由 :4月22日，是一个让昭通市朝阳区乐居一中近2000名师生永远悲痛的