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留守儿童人际信任的研究综述 　　摘 要：许多研究已表明，留守儿童与父母的长期分离，使得留守儿童在心理、情感、行为等方面产生一系列问题。人际交往能力对儿童社会发展具有重要意义，人际信任是人际交往的重要内容。 　　关键词：留守儿童；人际信任；心理健康； 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01 　　留守儿童是指由于父母双方或其中一方长期外出打工、求学、经商等原因而被滞留在家乡由他人代为抚养，不能与父母在一起生活的孩子。许多研究已表明，留守儿童与父母的长期分离，缺乏对父母的情感依赖，使得留守儿童在心理、情感、行为等方面产生一系列问题。家庭环境的不稳定让他们缺乏安全感和归属感，相对于正常儿童来说，在人际交往上，他们更倾向于内向、不善于交流。人际信任是个体对他人的一种依赖感，通过对他人的评价来确定他人是否可信任。人际信任是人际交往的重要内容，对儿童的人际交往发挥着重要的作用。目前关于留守儿童人际信任的研究基本处于空白。众所周知，个体的人际交往方式，起源于家庭，由家庭而衍生出来的其它人际关系，也同样受家庭的指引。人际信任度对人际关系的好坏也有一定的影响，人际信任作为个体人际交往中重要内容，也可能受家庭的影响。因此，有必要留守儿童的人际信任进行研究。 　　一、人际信任的定义 　　关于人际信任的界定，国外研究者主要有单因素论、相对论、整合论三种观点。国内由于对人际信任的本土化内涵进行的研究比较少，因而对人际信任的界定大多引用国外的定义，目前主要有以下几种观点： 　　（一）张建新等人认为人际信任是人际交往的一方在“或合作或竞争”的不确定条件下，预期另一方对自己作出合作行为的心理期待。 　　（二）杨中芳等人认为人际信任是指在人际交往中，双方对对方能够履行他被托付之义务及责任的一种保障感，即相信对方能够胜任自己的托付。在这一概念中，人际信任是一个存在于两人之间的概念。 　　（三）彭泗清强调关系在人际信任中的重要地位，他认为信任的核心意义是相信对方的言行在主观上和客观上都有益于，至少是不会伤害自己的利益，信任包括人品信任和能力信任，人品信任主要是针对私德的信任，由双方的私人关系所决定。 　　综合以上观点，人际信任主要有以下四个特点：1、信任是个体对他人的可靠性的一种期望。2、信任表现在不确定情境下，带有风险性。3、在主要以情感因素为基础的信任关系中，信任表现为一种情绪情感上的安全感，即相信不管未来有多么不确定，对方都会始终如一地给予关怀和依赖。4、信任具有相互性，在人际关系发展初期，要得到信任，必须给予对方信任。 　　二、人际信任的建立理论 　　从信任形成的基础来看，主要有两大影响因素：认知和情感，认知因素涉及对被信任者信用的知觉，是信任建立的关键要素。这里主要介绍心理学领域内较成熟的人际信任建立理论。 　　（一）预测理论。该理论核心假设是人的行为是一致的、是可以预测的。当信任者有信心、能精确地预测对方未来的行为时，信任便产生了。 　　（二）意图理论。此理论核心假设是个体去适应他人，而非自己。信任的建立依赖于一方对另一方意图的知觉及评估。若信任者感觉对方诚心诚意重视信任者的利益，且愿意寻求共同利益，那么信任就很容易建立。 　　（三）能力理论。该理论核心假设是由于个体的能力水平及特长的不同，所以人们实现诺言或完成某种责任的能力也是不同的。例如，日常生活中，人们往往会比较信任领域内的著名专家，就属于这一种建立形式。 　　（四）传递过程理论。该理论假设是，作为证据来源的个体或机构本身是有信用的。信任建立过程是从一个熟知实体传递到另一个未知实体。一般说来，当一个强大的人际网络出现的时候，就会容易促进这种信任的形成。 　　三、人际信任发展的影响因素 　　纵观以往研究资料，影响人际信任发展的因素主要有以下五个： 　　（一）人格特征。信任的建立会受到信任者与信任对象二者的人格特点的影响。对于信任主体的而言，信任者自身的信任倾向会影响其对他人的信任。就信任对象来说，对象的人格特点也会影响到其他个体对其的信任。 　　（二）信任双方的关系。研究发现，对亲人的信任程度远远高于对熟人和陌生人的信任程度。 　　（三）交往经验。根据艾里克森的心理社会发展阶段理论，婴儿出生后第一个阶段主要任务是发展信任感，克服不信任感，婴儿与照料者之间建立一种特殊的社会性情感联结――依恋。安全型依恋个体容易与他人建立亲密关系，容易信赖与依赖他人。而不安全依恋个体则不容易与他人建立积极的关系，常常表现为焦虑、拒绝、回避。 　　（四）家庭环境。家庭环境因素包括亲密度、情感表达、矛盾性、控制性、问题解决程度及沟通等。 　　（五）文化背景。文化会渗透于人们的认知和情感中，间接影响人际信任的产生