(课题研究通讯.docVIP

实施“快乐体育”促进学生主动发展的实践研究实验方案实施|“快乐体育”促进学生主动发展的实践研究阶 段 总 结实施“快乐体育”促进学生主动发展的实践研究阶段总结小学“快乐体育”情境创设初探? 快乐体育是一种体育教育思想“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法小学体育课中如何贯穿游戏教学情境教学法在小学体育教学中的运用浅谈体育教学中如何把握兴趣和密度的关系? 浅谈体育教学中如何激发调动学生学习的主动性和积极性体育课怎样激发学生兴趣的点滴体会 一、课题的提出及基本思想? 1、课题的提出 ??? 乐器进入课堂一改过去只有教师才能使用乐器的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。从心理学角度看，器乐进入课堂使受教育者全身心得到了协调活动，故此国家教委更明文规定进课堂的乐器有 口琴、竖笛、口风琴等，教师根据实际情况进行选用。目前，全国各地器乐进入课堂形势喜人，但运用中又存在着走形式现象，在音乐教学中没得到合理运用，更没有在课外得到相应的展示的机会。 2、课题的基本思想 ??? 器乐教学具有开发学生潜能，培养学生艺术才华，提高受教育者的综合素质的特点，可突破教学环节中的难点，是达到教学目的的重要手段。? ??? “课内外互动 推进器乐教学的实践与研究”这一课题就是以上述为方向，力达最优化。在教学过程中由单一的教唱发展成既唱歌又演奏，即从音乐课的只“动口”变成了“动口”又“动手”，更使嗓音条件不佳，对唱歌发怵的学生转阴为晴，自愿地接受音乐教育。 ??? 该课题强调充分发挥学生的主体性，因此教师适时进行引导是完全有必要的，不仅可以培养学生的能力、发展特长，而且活跃课堂气氛。 3、内外互动 推进器乐教学的实践与研究”实验课题方案实现的三个主要目标： （1）开发智力 （2）多种能力的培养（如创新能力、审美能力、? 观察记忆能力及表达听音等综合能力） （3）丰富学生课内外的生活，全面提高学生的音乐素质 二、课题的内容 ?? （一）课题的理论基础： 1、师生统一主体说 2、创新教育说 3、发现教学说 4、铃木教学法 ?? （二）课题的操作过程： 1、用打击乐辅助教学，活跃课堂气氛 （1）打击乐以其强烈的节奏感、丰富的表现手段为广大师生所青睐，活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性打击乐实为功不可没，它不但可以培养学生从多种角度理解教学内容，而且有助于学生节奏感的培养，教学中恰当地运用之能收到事半功倍的效果。用打击乐为歌曲伴奏，不但激活了课堂气氛，激发了学习积极性，使孩子们以较高的热情投入到学习中去而且无形中培养了学生嘴与手的协调性及同学间的合作精神等。 ?? （2）竖笛等乐器用于课堂便于直观教学 ??? 课堂教学的重要组成部分是“导行”、“导练”，传统的教学模式和课时的限制往往使课堂教学达不到最佳效果，为了避免课堂教学的单调枯燥，将竖笛等乐器用到学习中，眼、手、口并用，最大限度地调动各种感观参与教学活动的积极性，激发了学生的学习欲望。??? 2、器乐辅助教学意在激活学生创造思维 ??? 为了摆脱传统教学模式中重理论、轻实践，重记忆、轻动手教育观念的束缚，发展学生的思维，在教学活动中我的设计是这样的： （1）创设情境? 激活思维 “学生不应被看成对于老师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动”要想让学生能全身心地投入到学习中去，就应该创设情境，激发其学习兴趣，并以此为铺垫，引导学生在已有知识和经验的基础上促进知识的迁移。 （2）练中碰壁? 激活思维 练习中给学生设计“碰壁”的环节，让学生产生“愤”（心求通而未得），“徘”（口欲言而不能）的感觉，这是教师引导学生参与教学、培养创造能力的重要环节。 （3）器乐辅助教学，旨在激活师生角色 老师并非是至高无上的权威，老师既是教育者，也是受教育者，而学生与其说是受教育者不如说是学习者。学习化的社会要求“权威--依存”关系应转变为师生平等，师生合作的新型师生关系。营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围，放下师道尊严的架子，走下讲台到学生中间去已势在必行。 3、寓教于乐? 和谐师生关系 ??? 教师应根据不同的教学内容，灵活采用基本模式及其不同变式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识技能，如做“选择音组填入空白小节中，组成流畅旋律”的练习时，为了排除学生自学的障碍，我事先把旋律示范演奏一遍，让学生做到初步感知，然后通过课后的实际吹奏，确定最通顺的选择方式。 （1）巧用竖笛? 实现“角色正位” ??? 为实现教师由“演员”变为“导演”，学生则由“观众”变为“演员”的角色正位，必须克服“重知识，轻能力；重结论，轻过程；重动脑，轻动手”的片面教学现象，课堂教学注意选用动眼