色彩的的滴染.docVIP

第 1课 色彩的滴染 蔡琳华 一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课属“造型·表现”学习领域，它与本册第2课《美丽的染纸》，第三课《四季如画》同属一个单元的色彩课。本课侧重于帮助学生掌握三原色、三间色的概念。探究各种滴染的方法，创作出美丽作品，感受色彩的魅力。 本课在编写中，既注重体现造型·表现的知识性、又注重体现了内容组织的趣味性、合理性。另外，在教材的设计上也凸显了学生自主学习、探究式学习方式。从而，力求让学生通过学习，体验造型活动的乐趣。激发学生敢于创新和表现，产生对美术学习的持久兴趣。 就色彩知识而言，一二年级已经有所涉及，学生而且在创作表现的过程中也始终在运用色彩但本节课是进一步梳理学生对原有色彩的认，把学生感性的色彩通过色彩滴染游戏使学生认识红、黄、是三原色，三原色混合成三间色。激发学生兴趣通过色彩滴染方法创造出美丽的作品 。培养学生的精神，。 本课为两页。共有四个版块。第一页（2页）是“我的发现”版块。第二页（3页）由 “我爱探究”“我能创新”“我会评价”三个版块组成。在第一页 “我的发现”版块中，左上方展示了一幅我国中国画画家张桂铭的作品《多彩的荷花》这幅画色彩丰富，用笔洒脱灵活墨熟练自如，以饶有趣味的笔墨描绘，，显得十分童趣。鲤鱼象征鱼，谐音为余，莲花简称莲，谐音为年，所以莲花和鲤鱼在一起就象征连年有余丰衣足食。剪刻以后的作品，明艳点染、涂染、晕染、渲染等染成。具有晕味，强烈的民族特色。 （一）教学目标： 1．知识与技能 知识： 通过学习明确红、黄、蓝是三原色三色变化的规律是：红色＋黄色﹦橙色，黄色＋蓝色﹦绿色；红色＋蓝色﹦紫色。 运用书中提示或自己独创的色彩滴染方法创作美丽的作品 过程与方法： （1）通过自主探究学习，引发学生观察、思考、想象、自主探究三原色混合变化的规律。通过色彩滴染方法创造出美丽的作品 3．情感、态度、价值观： （1）灵活多变教学的方法，激发学生的学习兴趣，从中体验造型表现的乐趣! (2) 在艺术实践活动中，发个性培养 （3）培养学生的自主探究意识与探究精神，进一步激发学生对色彩的兴趣，充分感受色彩的魅力。 （二）教学重点 、难点 1、教学重点 （1）运用不同的滴染方法进行，知道三原色的概念，了解三原色混合的变化规律。 （2）把自己创作作品的方法及作品的题名介绍给同学们。 教学难点： 运用不同的滴染方法有效地控制画面效果。 能够独创出新的滴染的表现方法。 三、教学过程设计参考 设计一 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 “变魔术”导入 1、师：同学们你们都喜欢看魔术表演吧，我给你们变个魔术，这里有一张薄薄的纸，附在一张图画纸上，（用背板挡住）10秒钟，我将完成一件美术作品，你们信吗？ 2、教师：10秒钟快速滴染一幅作品。 学生：回答 思考 学生：数倒计时…… 欣赏 针对学生好奇心强的特点，运用“变魔术”的形式，激发学生的学习兴趣。 揭谜底 1、师：展示作品.你们有没有猜出这个魔术的秘密呢？ 2、师：这与我们平时的绘画创作有什么不同呢？ 3、老师使用的这种薄薄的纸是什么纸？你们知道它的特性吗？ 1、学生思考 回答。 2、学：平时是用笔画出来的，这件作品是用颜色滴出来的。 3、学生回答 生宣纸 生宣纸的吸水性很强，当彩色墨水滴到这生宣纸上的时候，颜色很快的渗透，被纸吸收，所以，老师能很快的完成一幅作品。 培养学生的观察与思考能力，了解生宣纸的特性。 讲授新课 师：你们想不想玩儿这个滴染游戏啊？ 我们今天就学习《色彩滴染》这一课。并通过色彩滴染游戏了解有关色彩知识。 出示课题《色彩滴染》 回答 聆听 激发学生的学习兴趣。明确学习内容。 初步体验并探究 师：老师给你们准备了宣纸，你们想试试吗？给你们几分钟的时间用红黄蓝三种颜色滴染一幅作品，进行体验。 把你们的作品举起来展示一下。 学生：初步体验。 学生展示作品，相互观摩。 初步体验，实践中产生色彩的奇妙效果，为下一步探究做铺垫。 发现问题 1、师：刚才我们染的时候，用了几种颜色？ 2、师：黑板前出示——红、黄、蓝色块。 3、教师展示身边学生的作品：可是，我却从同学们的作品中发现了绿颜色……黑板上展示 绿色块。 4、你们是不是也发现这种情况了？你们还发现了哪些新颜色了？黑板上展示——橙色、紫色的色块。 5、师：这是怎么回事？这些奇妙的效果是怎样产生的？回忆一下你们的操作过程，小组讨论说一说—— 学生回答：三种。 红、黄、蓝 思考 观察 分析 学生观察 思考 学生汇报： 1、红色黄色橙色黄色蓝色绿色红色蓝色紫色。红色黄色橙色红色色色