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日本三次教育改革对我国教育改革的启示 　　摘 要： 日本经过三次教育改革，形成了一整套符合自己国情的、相当完备的教育制度。教育改革对日本的发展起了至关重要的作用。本文就日本近现代及当代教育改革的目的、措施及其成果进行了论述，得出对我国教育改革的几点启示。 　　关键词： 日本教育 我国教育 启示 　　当前，社会的变化正远远超过孩子对变化的适应速度，教育从来没有像今天这样着眼于人的本体性发展、注重为未来社会培养人才。而我国的教育在这样的背景下越来越难以适应经济社会飞速发展的需要，远远不能满足社会对人才的需要。要解决这些矛盾就要结合我国教育的实际情况，综合我国的基本国情，制定积极有效、切实可行的措施促进教育事业的改革与发展。而日本从一个落后的封建锁国的国家一跃跨入新兴的资本主义国家，教育对日本的发展起了至关重要的作用；二战后日本又用不到20年的时间，再建复兴，其成功的秘密仍是教育。日本在三次教育改革中积累的宝贵经验可以为我国的人才培养起到借鉴作用。 　　一、日本近、现代及当代教育改革 　　1.日本近代教育改革――第一次教育改革。 　　明治政府成立以后，日本面临半殖民化的危机，所以明治政府提出了“富国强兵，殖产兴业、文明开化”的三大政策，把教育纳入三大政策之中，通过教育改革，学习西方先进的科学和技术，成功地发展资本主义经济，达到“富国强兵”的目的。 　　明治政府学习西方的决心是很大的，明治天皇在即位时发出的“五条誓文”中有一条就是“求知识于世界”。明治政府一成立就做了三件大事。一是“废藩置县”，把过去带有地方割据性质的藩撤销了，改为中央政府直接管理的县。二是官制改革，使一批中下级士人进入政权核心，取代了原来封建领主的地位。三是派出一个高层次的、庞大的使团考察欧美。这个使团由政府首脑右大臣岩仓具视为团长，所以也叫岩仓使团。当时明治政府的一个首脑大臣就说：“内政、外交、前途大业，成败在此一举”，从这句话就可见其重视对本次考察的程度，而这一考察为日本后来的改革，特别是教育改革起了非常重要的作用。明治维新开端于1868年，整个运动持续了二十多年，明治维新是在不断改革中得到发展和健全的。为了实现文明开化、殖产兴业、富国强兵的目标，明治政府首先进行了三项改革。其中之一就是学制改革。日本早在1871年就成立了文部省，着手近代教育改革，1872年，明治政府颁布了《学制令》，这个学制是日本历史上第一个教育制度，其提出的“全民教育”是当时日本教育的基本方针，之后陆续发布《教育令》和《帝国大学令》，奠定了近代学制。义务教育的实行使教育迅速得以普及，到1907年基本上普及了六年义务教育，儿童入学率达到97%。这就是日本历史上的第一次教改。第一次教育改革使明治政府适应了社会的发展，其国民经济的增长率为百分之四十五，比同时期任何一个国家都要高[1-3]。 　　2.日本现代教育改革――第二次教育改革。 　　二战结束后，日本政府在反省军国主义教育观的基础上，进行了战后初期的全面教育改革。文部省在1947年颁布了《教育基本法》、《学校教育法》。这两部法阐明了新教育制度的宗旨是“必须尊重个人尊严，培养有个性的人”。同时，提出教育要民主化、大众化，要求每位学龄儿童均接受教育。为了保证每个儿童均受教育，日本政府提出免去一切学杂费。在明治时代打下的基础上，日本在1947年就实现了九年制义务教育。战后日本将高中教育分为普通高中和职业高中两种，各有各的培养目标和课程设置；将所有的高教学校一律改成四年制的大学；在课程设置上，注重学科之间的关联性，注重综合能力的培养[4-5]。 　　3.日本当代教育改革――第三次教育改革。 　　二战后，日本奉行的是拿来主义的科技战略，采取了消化、吸收、改进的技术特色，并成为世界的经济强国。但是，这种经济发展模式远远不能适应时代发展的需要。反之，美国则依靠雄厚的创新能力，在信息、生物、材料等高新技术产业方面率先建立了知识经济的战略平台，从而提升了美国经济的战略层次[6]。这些差距促使日本政府选择了科技立国战略，开始了日本第三次教育改革。1971年，日本中央教育审议会提出了《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》，又推出了提高教师工资待遇政策；1980年推出了教师培训制度；1984年成立了临时教育审议会，专门讨论教育问题；1998年再次修订了中小学《学习指导纲要》，这一纲要的颁布，标志着日本新一轮基础教育课程改革的开始。 　　第三次教育改革的主要方面是：①建立终身教育体系；②采用国际视野把握和发展教育；③强调教育的本质就是促进人的个性全面发展；④提高教育的信息化程度[5]。 　　跨入新世纪日本的教育改革把重点放在了基础教育、高等教育和终身教育的改革上，而信息教育却是实现教育发展目标的重要手段和途径。教育改革的特征主要