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高考历史选择题选项与题干的搭配方向 　　高考历史选择题，实际上就是题干设问、选项回答问题，考生的任务就是从四个选项中选出一个使其与题干搭配得当。但多数考生因忽略甚至不知从哪些方向入手进行搭配，从而无法跳出命题者设置的选项陷阱，导致误选误判。从选项与题干搭配是否得当的思路出发，通过对2012年高考历史选择题的观察思考，笔者提出如下搭配方向供考生参考。 　　一、面面俱到。题干设问指向的是一方面、两方面或多方面的意思，那么正确选项只能是包含数量相等方面意思的选项，否则就是搭配不当。 　　【例1】（2012年高考四川文综卷第18题）1936年12月28日，美国《时代》周刊以大量篇幅报道了西安事变，而封面人物选择的是正在视察军队的日本裕仁天皇。这反映出《时代》周刊 　　A.意在鼓动日本，实现东亚共荣 　　B.希望示好日本，结成美日同盟 　　C.主张压制中国，渗透美国势力 　　D.关注中国局势，担心中日战争 　　【答案】D 　　【点拨】指示代词“这”在此显然指的是题干所示“报道西安事变”和“封面人物裕仁天皇视察军队”两件事。选项中A、B两项迷惑性较强。如果考生对相关历史背景知识记忆不够准确或知之甚少，由此产生似是而非的印象无法判断时，可将A、B两项都看成仅仅是从“裕仁天皇视察军队”一个角度来说的，从而排除A、B两项；C项与材料无关；只有D项说到了两方面的意思。故选D项。 　　二、范围相当。某一概念的范围（外延）是指所有包括在这个概念中的事物，范围相同的概念被称为相当的概念。命题者往往以题干指向范围较小（大）的概念设问，而将干扰项设置成一个类别相同范围较大（小）的概念。考生一不小心就会落入命题者设下的圈套，犯下范围大小搭配不当的错误。只有其概念范围与题干设问指向的概念范围一致的选项，才是正确选项。 　　【例2】（2012年高考北京文综卷第20题）下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是 　　【答案】D 　　【点拨】A项，材料中债主是范围较大的概念，而结论中高利贷者是范围较小的概念；B项，材料中是英国的伯明翰市，而结论中是英国整个城市；C项，材料中是俄国的工厂，而结论中是俄国整个经济。上述各项的材料与结论显然是范围大小搭配不当，应排除。只有D项的结论和材料在范围大小上是一致的。故选D项。 　　三、领域相同。任何一个历史事件或历史现象都可归入政治、经济或文化领域。政治可细分为内政、军事、外交等，经济可细分为农业、工业、服务业等，文化可细分为科技、教育、思想等诸多更小的分支领域。一般说来，如果题干材料的词句主要描述某一领域的历史事件或现象，那么，内容上与题干描述的历史事件或现象属于同一领域的选项就是正确答案。 　　【例3】（2012年高考全国文综课标卷第32题）1958年，美国一份评估中国“二五”计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的判断 　　A.对中美关系的急剧变化估计不足 　　B.低估了苏联对华经济援助的作用 　　C.符合中苏两国关系的基本走向 　　D.与中国工农业发展状况不符 　　【答案】D 　　【点拨】题干的材料中有“‘二五’计划”、“农业生产”、“粮食出口”、“解决农业问题”、“工业也将保持高速发展”等词句，显然讲的是经济领域的历史现象。A、C项属于政治领域中的外交分支领域，故排除。B项属于政治领域中外交分支领域和经济领域的交叉，也排除。故选D项。 　　四、主体对等。历史事件和历史活动中存在着各种不同的主体。由于各历史主体的构成层次及其在历史发展中作用不同，从低到高可以分成五级，即①个人、家庭，②阶层、集团，③阶级、政党、政府，④民族、国家，⑤国际组织。解题时，要先分析出题干中涉及的各种不同的历史主体，然后将选项与之比对。一般说来，与题干中涉及的历史主体在数量和级别上对等的选项，就是正确答案。 　　【例4】（2012年高考天津文综卷第5题）在中美关系的发展中，台湾问题是一大障碍，在扫除这一障碍的过程中，取得突破性进展的事件包括 　　①中国恢复联合国席位 ②尼克松总统访华 ③中美两国正式建交 ④邓小平访问美国 　　A.①② B.①③ 　　C.②③D.③④ 　　【答案】C 　　【点拨】题干中涉及的历史主体是中美两国。“中国恢复联合国席位”的历史主体是中国和联合国，①主体不符，排除。“尼克松总统访华”和“邓小平访问美国”，尼克松总统可代表美国，邓小平可代表中国，其历史主体可理解为中美两国，②④暂入围；再结合相关史实判断，③“中美两国正式建交”为④“邓小平访问美国”奠定了基础，可排除④。综合分析可知答案为C项。 　　五、话题相同。一般说来，