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高职学生思想道德发展及其问题研究 　　【摘 要】文章以“校企合作，工学结合”为研究背景，从高职学生的思想政治素质，道德素质两个方面探讨其思想道德发展的特点；同时，采取小组讨论与个别访谈的方法探讨当下高职学生在思想道德发展方面出现典型问题的原因及应采取的几点对策与措施。 　　【关键词】高职学生；思想道德；发展与问题 　　近十年来，随着我国经济的发展及对高等职业教育的重视，高职院校无论是在数量上还是在质量上都取得了巨大的进步，高职院校每年为我国培养了数以百万计的高素质一线技术技能人才。同时，高等职业教育发展到今天，在与普通高等学校，中等职业学校，社会职业培训学校同台竞技中，也出了这样或那样的一些需要学界研究与解决的问题，如：高职院校人才培养目标的与时俱进，高职院校应用学士学位与应用硕士学位的推进，高职校企合作，工学结合背景下学生思想政治教育的改革与创新等等，本文从高职院校学生思想道德的发展及其存在的问题入手，探讨在当今经济政治体制下高职学生的思想道德发展特点与出现的问题，思索解决这些问题的对策与措施。 　　一、高职院校学生思想道德发展的特点 　　（一）高职学生概况 　　根据笔者2011年一项针对7所高职院校350名同学的问卷调查，高职院校学生现有年龄一般为17至22岁，农村居民户口及城市居民户口约各占一半，独生子女家庭与非独生子女家庭约各占一半，有社会实践经验的学生占全部学生的三分之二左右，高考英语及数学分数多在40至70分之间（90分为及格），有明确职业目标及职业规划的学生为64%，认为大学生活有意义并且每天过得很充实的占70%，认为自己能严格要求自己，努力学习的占70%。认为我国社会主义制度优越的同学占71.4%， 认为中国共产党能领导我们实现中华民族伟大复兴的占85%。 　　（二）高职学生思想道德发展的两个方面的特点 　　1. 高职学生思想政治素质发展的特点 　　高职学生思想政治素质发展主要表现在其人生观、价值观、世界观上。在对待人生观方面，大部分高职学生的人生态度是积极的，尽管也有相当一部分同学在入学初表现出了如找不到人生方向，比较厌世等悲观心态，但在老师及家长的开导下，其很快就能调整过来。经过大一上学期的学习，高职学生对人生意义、人生目标、人生规划，及怎么样创造有价值的人生有了较深的了解和认识，大部分的学生认为个人应树立远大的理想，要制定职业规划，为做好付出艰辛努力的准备。在价值观上，高职学生由于文化基础较差，在对价值观的理解上相对人生观而言要生疏得多，笔者曾经在高职第二课堂上组织过题为“为人民币服务与为人民服务”是否矛盾的辩论比赛，结果一方认为为人民币服务与为人民服务是有矛盾的，二者不可兼顾，核心思想是为人民服务才有价值，另一方认为两者是不矛盾的，为人民币服务与为人民服务一样都有价值，并且都是正价值，最后，在点评中，嘉宾说了两点意思：第一是如果不给这个辩论比赛加一个前提，那么这个辩论比赛是无法进行的，所以辩论比赛应改为：在法制社会和市场经济里，为人民服务与为人民币服务是否矛盾，第二屋意思是：价值的本质是满足特定对象的需要，满足得越大，价值越大，特定对象越多，价值越大。就好比开一家面包店，满足一个小区顾客的早饭需求与满足一个地区的早饭需求的是不一样的。后者价值比前者价值要大得多。通过这样一场由高职学生亲身参与的辩论比赛，其对什么是价值，怎么样创造价值，如何把创造价值与为人民服务有机的统一起来有了非常深刻的理解，因此，能过良好的启发，高职学生基本上是能建立起正确的价值观的。在世界观上，高职学生大部分都认为世界是可以认识的，同时，我们也需要处理好人与人，人与社会，人与自然的关系，保护环境，热爱自然，建立人与自然和谐相处的关系。 　　2. 高院校学生道德素质发展的特点 　　高职学生道德素质的发展主要表现在家庭美德，社会公德，职业道德三个方面。在家庭美德方面，基本上全部高职学生都是孝敬父母，与家人团结友爱的。在社会公德方面，高职学生一方面在大部分时间表现为遵守社会公德，另一方面在没有外人监督的情况下又容易放松对自己的要求，如受调查的高职学生中，有近一半的学生闯过红灯，插过队，在公共场所高声喧哗过，特别值得引起我们反思的是高达三分之二的高职学生不知道上下电梯时应主动靠右，把左边的通道让出给赶时间的人。因此，广大高职学生在社会公德上还有很多的方面需要教师，社会等引导。在职业道德上，大部分学生表示毕业后会先就业再择业，会爱岗敬业。 　　二、高职学生思想道德发展中的几个问题 　　（一）远大理想与脚踏实地的冲突 　　通过上面对高职学生思想道德发展的探讨，我们很清晰地看到大部分的学生在大一下学期开始会树立比较远大的理想，以笔者所调研的33名高职学生（其专业为应用英语，旅游英语专业）来看，其中16名学生的理