数学试卷讲评课的有效性策略探析.docVIP

试卷讲评课的有效性策略 旬阳县城关二中 李宏兵 试卷讲评课目的是反馈测试评价结果，让学生了解自己的知识和能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。 一、试卷讲评课的误区 经常听老师抱怨测试中常会出现“反复讲反复纠错，学生重复出错”的现象。究其原因是教师对试卷讲评课存在误区：一是讲评课缺乏计划性。缺乏统计分析，忽视重点与讲评方法。二是讲评形式单一，教师唱独角戏，学生主体参与不够，易产生厌倦情绪，乃至“一错再错”。三是讲评不及时，效果不理想。四是讲评没有针对性，没有发挥试题的拓展功能，不能建立有效的知识网络。讲评时按部就班，胡子眉毛一把抓，忽视不同层次的学习需求，忽视方法指导。 二、讲评课应遵循的原则 上好讲评课对规范解题、熟练技巧、开阔思路，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新意识有着特殊意义。 1.及时性原则。考试后第二天讲评效果最好，学生对自己的答卷印象深刻，思维处于活跃期，及时讲评能提高学生参与的积极性，对所做的题目、答题所犯错误留深刻印象。 2.主体性原则。教学是师生间的交往活动，要以“学生为主体，教师为主导”。讲评课不能成为教师解题能力、“技艺展演”的平台，要给学生参与表达自己思维过程的机会，增加师与生、生与生间讨论时间，提倡学生对“评价”作出“反评价”，即使学生思维有误, 也应鼓励他们尽量用