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多元文化视域下“90后”大学生教育探析 　　【摘 要】 文章分析了多元文化背景下“90后”大学生具有的独特群体特征，认为高校教育者要适应新形势，把“90后”大学生培养成为与其将来所要扮演的社会角色和承担的社会责任相适应的人才：要高度重视，深入研究多元文化背景下“90后”大学生面临的问题；要创新方式，努力探索适应多元文化背景下“90后”大学生的教育方式；要营造环境，创设适应多元文化背景下“90后”大学生成才的校园环境。 　　【关键词】 多元文化；“90后”；大学生；教育 　　“90后”是泛指1990年至2000年之间出生的一代中国公民，人口数量约有1.5亿，大体占全国总人口的11.4%。由于高等教育大众化的深入发展和中国计划生育政策的影响，“90后”普遍为独生子女，而且目前多数正在接受高等教育。当今社会是一个文化多元的时代，先进与落后，东方与西方，传统与现代等各类文化现象相互交织并存。多元文化的现实存在给“90后”大学生提供了多样的选择空间和自由，但多元价值和价值冲突也造成了“90后”大学生的思想混乱和信仰迷失，给德育教育和大学管理带来了新的挑战。 　　一、多元文化视域下“90后”大学生的群体特征 　　“90后”大学生生活在社会转型时期，他们既是物质利益的受益者、网络时代的体验者，又是功利意识的受害者。他们普遍具有以下特征： 　　1、价值多元化趋势显著 　　当前，我国社会思想文化领域出现了多元化境况。这里面，既有西方文明的影子，也有资本主义功利思潮的影响；既有封建社会的腐朽文化，也有优秀的传统文化；既有以好莱坞大片、韩日剧等为代表的影视文化，也有以各类选秀、超女、快男等为代表的世俗文化。这些文化从不同角度、不同层面渗透到不同群体大学生的心理，让大学生接触到了各不相同、相互矛盾的思想、信仰。在激烈的思想文化冲撞中，多数大学生在多元化思想中获取了博取众家之长、服务自我成长的因素，得到了多样选择、展现自我的平台。但多元文化也让部分大学生无所适从，经常陷入无法选择的困惑。更有甚者，个别大学生无法自控，失去自我，走上仇视社会、仇视他人的阴暗心理。 　　2、个性色彩浓厚 　　“90后”大学生多为独生子女，生活条件较为优厚，家庭条件和社会环境较好，他们接受新鲜事物的能力较强，大多自信、自主，自尊意识和权力意识较强，普遍具有创新思维，喜欢表现自我，思想奔放而不受传统思想的束缚，勇于发出个性声音。但是，另一方面，一部分“90后”大学生往往以自我为中心，对于主流文化和主流意识认同感不高，往往推崇非主流，自己接触社会较少，经受挫折能力不足，不能够承受生活重压。同时，难以处理自我与他人，自我与社会的关系，不同程度存在心理问题，在处理人际关系方面存在欠缺，协助精神不强，等等。 　　3、网络能力增强 　　“90后”大学生也是伴随信息化发展的一代，网络时代是其作为现实的生活环境，他们普遍善于利用网络技术获取资源。[1]现代网络资源的便捷性和低成本，使得“90后”大学生能够快速获得现代生活的资本。“90后”大学生大多能够通过现代网络扩大了知识面，开阔了视野，浅阅读是“90后”大学生存在的普遍现象。但同时，沉迷于网络文化的大学生，又往往逃避正常的人际交往，对社会漠不关心。 　　4、现实性意识浓厚 　　“90后”大学生所接触的社会竞争激烈，市场经济发展迅速，他们更为关注自身的发展，普遍关心就业形势，更为关注自身发展，更加注重竞争，也能潜心提高市场和社会现实需要的各类专业技能。但同时，“90后”大学生的功利意识愈加浓厚，道德判断也有更多的功利性特点，发扬中华民族传统美德的意识逐渐淡薄，个人主义、功利主义日占上风，为人民服务、大公无私成为部分大学生的“笑谈”。 　　二、多元文化视域下“90后”大学生的教育目标 　　现代大学教育的目的是培养与社会现代化相适应的现代人才。在这里，教育不再是单纯地传授知识，而是全面培养人的发展，从本质上讲就是对人的塑造。在多元文化背景下，高校必须坚持主导性与多样性相协调、继承性与发展性相统一、理想性与现实性相联系的原则，努力把“90后”大学生培养成为与其将来所要扮演的社会角色和承担社会责任相适应的人才。 　　1、有明晰的自我意识 　　自我意识是个体对自己和自己与他人、与周围世界关系的认识。在多元文化环境中，不同的文化冲撞往往容易使人迷失自我，因此，“90后”大学生要有强烈的自我意识，能够有意识地控制自己的生活， 在实践上充分发挥自己的潜能并实现自身的价值，能够正视过去，面对现实，着眼未来，充分发挥自己的才智。同时，强烈的自我意识能够善于自我控制，对自己的情绪有着较强的自我调控能力，时常保持偷悦、开朗的心境，当消极情绪出现时也能合理地宣泄和排解，自我激励。要正确的认识自己，对自己的形象和身体、品德和才