俱乐部教学模式下大学乒乓球教学方法研究.docVIP

俱乐部教学模式下大学乒乓球教学方法研究 　　【摘 要】大学体育教学不仅需要教师能够根据学生的特点开展相应的教学活动，更加需要教师灵活运用教学方法推动体育教学。乒乓球的教学是一项需要学生之间相互合作教师开展适当训练的教学活动，怎样推动学生参加乒乓球教学的积极性，怎样确保教学质量是需要教师思考的问题。笔者将以大学乒乓球教学为对象，对俱乐部教学在其中的应用进行简要探讨。 　　【关键词】乒乓球；俱乐部教学；教学方法 　　俱乐部教学在我国的应用并不广泛，一方面，教师并没有形成对这种教学方法的认识，另一方面，乒乓球课教师在进行教学活动的开展时，大多采取小组教学，并没有形成引进新方法的意识。但从俱乐部教学的效果来看，推广俱乐部教学是具有现实意义的。笔者将从乒乓球的教学特点入手进行简要分析。 　　一、俱乐部教学概述 　　俱乐部一词起源于英国。在17世纪时俱乐部是被英国上流阶层用来社交的场所。随着经济全球化的深入，俱乐部在我国的发展也渐渐地得到深入。俱乐部的组织形式与小组组合的形式无异，俱乐部内部成员能够在其中进行交流、沟通、娱乐等。 　　体育教学中的俱乐部教学也就是将学生组织起来，让学生群体进行自由交流与合作的教学模式，并且在这一过程中，教师不做过多的干涉，学生的学习以及球技训练都是自己组织。 　　俱乐部教学与传统的教学模式相比有以下几个优点： 　　第一，俱乐部教学能够有效地提高教学质量。俱乐部教学的开展不仅需要学生积极发挥主动性，更加需要教师在旁边指导教学。俱乐部的形式一方面能够让学生体会到自由学习模式的新颖，更加能够让学生在与俱乐部中成员进行交流切磋的过程中得到知识的巩固。应用俱乐部教学，教师不需要对学生进行详细的教学步骤的解释，也节省了单独辅导的时间。 　　俱乐部教学在乒乓球教学中的应用也是一样，学生和教师仅仅是在课堂开始前进行技术学习，剩余时间都被学生充分利用到实战训练中，这种教学模式对提高教师的课堂质量十分有利。 　　第二，俱乐部教学能够培养学生的个性心理。学生在俱乐部教学中，能够根据自己的需要以及自己的特点来选择相应的活动，并且在与他人进行交流的过程中，能够完善自己的看法并形成自己独特的思维模式。大学乒乓球教学的对象都是成年的大学生，应用普通的教学方法，对激发学生的学习兴趣十分不利，相对来讲，俱乐部教学能够有效的帮助学生开展学习，并且在自由的交流过程中，能够保留自己的意见，锻炼自身的思考能力。 　　第三，俱乐部教学更加符合大学乒乓球教学的要求。大学乒乓球教学与初高中阶段的体育教学有一定的差别，一方面，大学生已经形成了自己的思维模式和行事规则，另一方面，大学乒乓球教学中更多强调的是学生的自主学习能力。在俱乐部教学中，学生可以自由选择自己感兴趣的教学内容，并且在开展相应的体育交流活动时，也能够积极的参与。大学乒乓球教学的效果也就能够得到凸显。 　　二、推动俱乐部教学在大学乒乓球教学中的应用 　　推动大学乒乓球教学中的俱乐部教学模式的应用需要教师能够充分了解学生的特点以及乒乓球教学的特点来开展相应的教学活动。 　　（一）明确俱乐部教学的思想核心 　　俱乐部教学在进行推广应用时，需要教师能够形成对其的正确认识。我国国内的俱乐部虽然在发展过程中大多采取的是商业盈利模式，但应用到大学体育课堂中具有一定的现实意义。乒乓球教学中的俱乐部教学模式采用的是学生自主选择的模式，课堂内容的学习以及相关训练活动的开展都在俱乐部内部进行，这样的教学模式一方面能够激发学生学习的积极性，另一方面，能够有效地提高课堂教学效率。因此，教师在应用俱乐部教学时，要形成对这种教学模式的正确认识。首先。教师要将体育教学的目标与俱乐部教学相结合，认识到俱乐部教学对推动体育教学目标实现的重要性。其次，教师需要引起对俱乐部教学模式的重视，并加强对学生开展俱乐部教学活动的引导。 　　（二）以学生为中心开展教学 　　学生是大学乒乓球教学活动的中心，一方面，教师需要将学生的学习特点以及大学生的心理诉求进行分析，结合学生的需求开展相应的教学活动。另一方面，教师需要结合乒乓球教学特点进行相关教学活动的开展。在乒乓球教学中，学生是主体，俱乐部教学在应用过程中，需要开展相应的服务活动，让学生根据自己的兴趣自由的选择。另外，学生能够根据自己的学习内容适当的开展俱乐部内部的小组学习。小组学习的开展不仅能够有效地促进学生的参与积极性，更加能够促进体育课堂的教学质量。 　　（三）考核制度的配合 　　俱乐部教学模式的开展也需要教师能够对学生的学习成果进行适当的考核。一方面，俱乐部教学模式中，学生处于自由学习的状态，教师并不能够对学生的学习效果进行全面的了解，另一方面，对学生进行考核能够了解俱乐部教学模式的不足，进而推动该教学模式的创新与完善。考核制度的建立需