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拿什么来吸引你 我的天使们 　　摘 要：教师在教学的过程中怎样构建活力课堂，提高学生的课堂教学效率。本文中笔者根据自己的教学经验，对构建充满活力的语文课堂的方法进行了探讨。 　　关键词：语文 活力 课堂 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0257-01 　　教师都渴望做一个学生喜欢的老师。但当学生听课做出呵欠状或两眼无神时，教师常常思考这样一个问题：拿什么来吸引你，我的天使？信念说：做个有个性的老师，构建属于我自己充满活力的语文课堂。 　　一、用幽默语言上课是我的法宝。 　　在课堂里教师用幽默的语言让学生在轻松愉快的氛围中得到知识的教益。 　　赏析名家名篇到高潮，学生听得津津有味时，教师常常把文章的思想精华假借作家之口说出，如“这是鲁迅让我告诉你们的，他刚给我托了个梦”“这是毛主席叫我告诉你们的，不是我龙老师说的，可要听好哟！”“朱自清老先生要是知道你们这么喜欢他父亲的背影，他一定会来谢谢你们的”，这样一来，学生先是一愣，后是一笑，很快就把文章精神与作家的高大形象融为一体。 　　在上《孔乙己》一课时，学生提了这样一个问题，为什么孔乙己叫孔乙己，他没有名字吗？教师顺势对课文的背景再加深陈述，在中国古代，穷人和女人是没有地位可言的，尤其是女人，她们嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。 　　二、在课堂中穿插表演是我的招数。 　　初中语文课本中的小说《孔乙己》、《范进中举》，戏剧《白毛女》、童话《皇帝的新装》、文言文和古诗词等都可以用表演辅助教学。如在教《鲁提辖拳打镇关西》一文中“拳打镇关西”这一情节时，由两个平时调皮捣蛋的同学用舞台剧的形式再现了课文，不但令人捧腹，也使同学越发对课文产生了兴趣。既可学到知识，又可以玩个尽兴。有些比较简单又适合学生阅读的课文，还可让学生上讲台当“老师”，讲讲他对课文的理解并提出问题供学生讨论，有时一个问题学生常常争得热火朝天，教师只需穿针引线和适当点评，对表现突出的学生特别鼓励或是发点奖品等。这样，学生在活动过程中，既能感到自己是一个成功者，又能体验到智慧的力量和创造的欢乐。 　　在讲《孔乙己》时，让学生在桌子上表演“排出九文大钱”这一细节，重点体会“排”字的动作与他不屑一顾的神态，怎样的动作是“排”呢？体会“摸”、“拿” 等其它动作能否表现出孔乙己当时的心理？学生对“排”这一动作的表演体会准确，则掌握了孔乙己的性格特征。通过“表演”形式，既活跃课堂气氛，创设了和谐、紧张、轻松的教学环境，又让学生在笑声中认识了孔乙己的鲜明性格。 　　记得在上《送元二使安西》时，教师让学生分组上讲台表演诗歌所体现出来的意境，结果甲组表演增加了一个送银两的情节，乙组添加了一个让对方写书信联系的情节。这两个情节全是学生的再创造，不但很符合故事的气氛，而且有画龙点睛之妙。这两个动作的添加完全出乎教师和学生的意料之外，刚开始，教室里一下子炸开了锅，但是，五秒钟之后，教室里迅速响起了雷鸣般的掌声。看着学生欢乐的笑容和通红的手掌。有谁能说这样的课堂不快乐呢？所以，教师应该放手让学生去表演，让他们在表演中体会创造的乐趣，领悟创新的真谛。 　　多年以来，“在表演中教语文”，这让教语文有很快乐，同时还能有效地提高学生的综合素质。 　　在学生的表演过程中，敢于上场发表意见，锻炼了胆量；深入理解词语的意义和感情色彩，增强了理解和分析的能力；表演时，把理解和分析的结论说出来，又锻炼了口头表达能力；表演时，需要表情、体态、手势的配合，又提高了表演的艺术；表演时，需要与他人配合，培养了协作精神；表演时，要展示文中的形象美，这又提高了审美能力；表演时，既要忠于原著，又要有所创新，这又培养了创新精神；表演时，面对老师和同学的目光，注意力必须高度集中，表演时，与他人协作还要求随机应变和急中生智…… 　　所以，课堂上，经常给学生一些机会，让他们自己去选择，让他们自己去体验，学生是开心的；学习中，给学生一些困难，让他们自己去解决，学生是开心的；经常给学生一些问题，让他们自己去寻找答案，学生是开心的；给学生创造一些条件，让他们自己去锻炼，学生是开心的；给学生一片空间，让他们自己去走，学生是开心的…… 　　二、 培养“会学习的学生”是我的目标。 　　如果说大榕树是鸟的天堂，那么，课堂应该是学生的天堂，怎样让学生走进天堂呢？一剂良方是在课堂上恰当引入竞争机制，营造浓浓的平等、民主、竞争的氛围。将全班按座位分成八大组展开“学习高效组”竞赛活动，每月评比一次。评比的内容涵盖了学生学习的过程，包括作业、发言、纪律、背诵、学习习惯等等。每个学生的行为都在量化中。全班设两个计分员，一个记小组，一个记个人总分。获得总分第一的小组和分数前10的同学被评为“学习高效组”或“会学习的孩子”。享受做五天的