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在化学教学中渗透合作学习 　　当代美国人本主义心理家罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”有四个显著特征，即有洞察力，有创新能力，有建设性，有选择性.无庸置疑，具有这些特征的学生，必是未来社会的有用之才.但若想造就“充分发挥作用的人”，首先，要改革目前课堂教学中的迟滞因素，即仍以教师为主体的教学形式，其教学结果是在一个有40～50个学生的课堂教学中，学生真正“动”起来的只占少数，大部分是教师在说教.如何改变这一教学现状，让学生真正参与课堂，笔者认为合作学习是一种行之有效的教学方式. 　　一、合作学习的概念 　　合作学习是指教师与学生在共同参与的教学全过程中相互帮助、相互配合共同完成同一教学任务的方式，它建立在师生平等互助的关系基础上，将教学的过程视为“双向复合的动态流程”，十分重视学生的主观能动性，认为互为合作的伙伴，缺一不可.教师要让学生掌握化学的知识、技术、技能需要学生的密切合作.而学生要掌握化学的知识、技术、技能也必须与教师密切合作.教学的过程中同时存在两个主体，即教师对学生的教学过程中教师为主体；学生对教师教学的接纳和认同中学生为主体.从教学的实际过程来看，教师往往忽视学生的客观存在，只将教学视为单向的说教或训导，其结果常常使教学陷入被动.要想使教学真正主动运作起来，需要建立合作学习的观念，以创造和谐的教学关系，充分发挥合作学习的积极功能.