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在品味语言中学习言语 　　2011版语文课程标准将“学习语言文字运用”提到了前所未有的高度，那么一篇课文如何确定其教学核心价值，并选择适当的方法策略进行语言文字运用的实践，就成了备课时首要思考的问题。下面就人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》的教学，谈谈自己如何根据学段目标，依据文本特点处理好“教什么”和“怎样教”的问题。 　　一、细读文本，把握教学核心价值 　　《跨越海峡的生命桥》是一篇叙事性课文，所记叙的事件虽小，但情节跌宕起伏，颇有“无巧不成书”的味道。字里行间洋溢的人间真情，感人至深。这个真实的故事发生在大陆与台湾两个不同的地点，文中的表达具有“花开两朵，各表一枝”的特点。“同一时刻”一词把海峡西岸小钱、小钱的家人以及所有关心小钱的人和海峡东岸的骨髓志愿者、李博士和其他医护人员紧紧联系在一起。围绕主线有条不紊讲述发生在同一时刻两个不同的场景，是这篇课文“特有”的结构，这样的表达形式别具一格。基于以上解读，本课教学要立足整体，以故事的推进为线，以“生命桥”“在同一时刻”等重点词、关键句为点，体会人物内心活动，感悟李博士和台湾青年想他人所想，急他人所急的高尚品质，进而领会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学时要在了解叙事性课文的一般特点外，有意识引导学生发现文本结构的“特别之处”，体会作者是怎样讲述同一时刻不同场景发生的故事。 　　二、立足实践，落实语言文字运用