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基于多元智力理论的森林培育实验课程改革探讨 　　摘要：大学是培养高素质人才的地方，而素质教育的根本在于人才智力的进步和创造力的提升。依据加德纳的多元智力理论，在森林培育实验课程设置中加入智力训练的内容，对于培养新型林业人才具有积极的作用，课程的这种改革也对其他专业课程的教改提供了有意义的探讨。 　　关键词：多元智力理论；创造力；森林培育；课程改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0045-02 　　传统的教育观认为人的智力和认识水平都是以语言和数学逻辑为核心的，是以有机的整合方式存在于人的思维中，在此思维的潜移默化的影响下，学校的教育成为典型的应试教育，忽视了环境等非智力因素对智力的影响。[1-3]森林培育学作为一门实践性非常强的专业基础课，其实验课内容的设置，不仅能帮助学生更好地掌握专业知识，也能激发学生在工作实践中发现问题、解决问题的潜力，而这种潜力是传统应试教育所不具备的智力元素。 　　一、传统森林培育实验课设置的特点 　　森林培育学是林学专业的主干课程，也是非常重视实践能力的专业课程，其课程的设置由理论、实验和生产实践等环境构成，但由于历史的原因，森林培育实验课程的设置目前存在的问题主要是： 　　1.修订时间较长，实验内容不能满足生产实际要求。森林培育学的教材目前只有四个版本，从1981年出版