奏响写作教学理性回归三步曲.docVIP

奏响写作教学理性回归三步曲 　　让学生学会作文是语文教学的任务所在，也是语文教学的归宿点之一。然而作文是语文教学中的难题，老师怕教，学生更怕写。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”可谓是写作教学的真实写照。让学生爱上作文，或许该有一个训练的过程。让学生与写作结缘，一个华丽转身找到绝胜处，实现从厌恶到喜欢的飞跃，如此才可解开“难产”症结。 　　一、观察――迈开体验到积累步伐 　　克服写作薄弱点，观察生活，获取重要材料；动笔写作，习得体验价值。 　　教师要引导学生关注周围的事物，不断积累新鲜、生动的材料。起初观察同学，抓住他（她）的某一个性特点来写，接着注重不同的角度和侧重点，就能写出不同的文章。例如《小杰》片段，抓住了小杰的气量： 　　1.曾经，他嫌鸡腿给小了，立马破口大骂。现在，他的“人气”可旺了。经常可以见到他借纸、笔给别人，同学有课外书，都喜欢借给他。 　　2.这人变了。他竟温和、大度、幽默了许多。近几天他带了零食，若想吃，有求必应。今天的他与过去相比已判若两人。 　　展示他的幽默：他虽胖但动作敏捷。只见他朝脸上抹了一把白色的粉笔灰，又饶有架势地戴上帽子，装扮成白脸的迈克，接着就迈起了迈克自创的太空步，真的使人在视觉上产生了一种他不受地球引力，在月球漫步的错觉，还颇有点迈尔克?杰克逊的神韵。 　　又如《蕴舟》中二则片段： 　　1.《同学请悠着点》：你见脚