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如何在“TST”教学中实现三维目标 　　【摘要】所谓“TST”即“262善导.重学.精练教学模式”。在此教学模式中，对课堂教学的时间作了科学合理的分配，即教师的纯讲授时间不超过课堂教学20%；学生自主学习、合作学习、探究学习的时间不少于课堂教学的60%；学生练习、测试的时间不少于课堂教学的20%。“TST”教学模式同时对课堂教学也作了科学的阐释，在此模式中，既表达了教与导的联系，又表明了学生学会学习的重要性，同时也阐释了课堂教学受时间的限制，因此，精练就尤为重要。 　　【关键词】积极参与课堂；教学评价多元化；课堂教学和谐高效 　　所谓“TST”即“262善导.重学.精练教学模式”。在此教学模式中，对课堂教学的时间作了科学合理的分配，即教师的纯讲授时间不超过课堂教学20%；学生自主学习、合作学习、探究学习的时间不少于课堂教学的60%；学生练习、测试的时间不少于课堂教学的20%。“TST”教学模式同时对课堂教学也作了科学的阐释，在此模式中，既表达了教与导的联系，又表明了学生学会学习的重要性，同时也阐释了课堂教学受时间的限制，因此，精练就尤为重要。 　　所谓三维目标就是指：情感与态度目标，过程与方法目标，知识与技能目标。它们的关系可以形象地比喻为：情感与态度是认知的根本；过程与方法是认知的枝干；知识与技能是认知的花果。情感与态度目标是掌握相应的知识与技能，形成实效性过程和