有理数乘方个案果里中学李蓓蓓.docVIP

有理数乘方（1）教学案例设计 工作单位：果里中学 姓名：李蓓蓓 电话号码 有理数乘方（1）教学案例设计 果里中学 李蓓蓓 【教材分析】 1．本节课“有理数的乘方”是人教版七年级数学第一章第5节第1小节的内容，它是学生在学习了有理数的加减乘除的基础上，在初中阶段，又学习了另一种运算乘方。它是相同因数的有理数乘法的简便运算，是乘法法则的延续与补充；也是为后面即将学习的有理数混合运算打基础的。 2．本节主要内容是有理数的乘方运算。首先给出有理数乘方的意义，接着通过例题和练习进行有理数的乘方运算，然后安排了有理数的混合运算，这也是对前面有理数的运算作一小结。 3、教科书在给出乘方定义的同时，还明确了幂、底数、指数这几个概念的意义。在教学中结合简单的示意图，讲清这几个概念的意义。并进行大量的联系，巩固这几个概念。应当注意的是，乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果。一个数可以看做这个数本身的一次方。 4、本节所讲的乘方是利用乘法来定义的，所以可以用乘法运算的方法进行乘方运算。 【教学目标】 1、知识目标：在乘法运算的基础上理解乘方的定义，并理解它们的联系。理解有理数乘方的意义；知道底数、指数和幂的概念，会进行负数的乘方运算。 2、能力目标：培养学生观察、归纳能力；培养学生互相讨论、合作交流的能力；培养学生思考问题、解决问题的能力，切实提高学生的运算能力，培养学生勤思，认真和勇于探索的精神和良好的认真的学习态度。 3、情感目标：感悟数学符号的简洁美；积极参加数学学习活动，增强自主学习、合作学习意识与习惯。 【教学重点】理解有理数乘方的意义，运用乘方的意义灵活进行有理数乘方的运算，特别是负数乘方的运算。 【教学难点】1、会进行有理数乘方的运算。 2、理解并能分清 【教具准备】多媒体 【教法分析】基于本节课内容的特点和初一学生的年龄特征,我以“探究式”体验教学法为主进行教学。在教师的引导启发下、同学的合作帮助下，通过探究发现，合作交流经历数学知识的形成和应用过程，加深对数学知识的理解。 【学情分析】 （1）学生已学习了正整数的平方、立方运算，有一定的认知基础。 （2）学生个性活泼,思维活跃,积极性高, 已初步具有对数学问题进行自主探究、合作交流的意识与能力。 【教学过程设计】 （一）创设情境，导入新课 教师活动方式、内容 学生活动内容、方式 课标理念与设计意图 【问题1】、出示多媒体， 1、边长为3的正方形的面积是 2、3x3可以记作　　，读作3的平方． 3、棱长为3的立方体的体积是 3x3x3可以记作　　，读作3的立方． 【问题2】 请认真观察下面的式子: 2×2. 2×2×2×2. 2×2×2×2×2×2. 2×2×2×2 × 2×2×2×2 它们有什么相同点? 一般的,任意多个相同的有理数相乘,我们如何去简化表示呢？ 【问题3】 用简便记法表示下列各算式: 2×2×2=______. (2) 3×3×3×3=_______. 6×6×6×6×6=______. (4) a×a×a×a=_______. （5）a×a ×… ×a ×a= 【问题4】 观察总结什么样的运算叫乘方？什么叫做乘方的幂、指数、底数？ 1、提问学生回答。 2、口答 通过观察得出规律，并且让学生感受乘方出现的必然性，也亲身感受乘方的定义，体会乘方带来的方便。 问题3 练习乘方的写法，有学生口答。 问题4 先由学生自己观察探究乘方的定义，通过小组合作探究，交流得出乘方的定义。以小组为单位，汇报交流成果。并加以评价。 1、这一阶段内容简单，启发学生学习的兴趣。 2、这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，在活动中发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。 3、在一开始就为本节课奠定学习乘方的基础。通过引例让自己探索乘方的意义。培养学生自主学习探究的能力。 问题3 让学生练习乘方的写法，体会乘方写法带来的简便。 通过练习逐步渗透乘方的含义，体会乘方的定义。 问题4 通过学生自主学习，合作交流，获得真知。培养学生的合作意识，激发学生学习的兴趣。 (二)交流体验,概括归纳。 教师活动方式、内容 学生活动内容、方式 课标理念与设计意图 【议一议】自学课本，乘方简易示意图 【概括归纳】 1、通过学生自学，巩固乘方简易示意图。由学生口答。 1、有字母乘方的示意图，帮助学生认识乘方的定义，和幂、指数、底数的定义。 2、培养学生的概括归纳能力。 （三）巩固知识，加深印象。 教师活动方式、内容 学